情境教学法在小学音乐教学中的运用

杨菲

摘 要：随着我国经济实力的提升，教育事业也在飞速发展，在这个提倡学生全面发展的时代，义务教育的重要性更加凸显。对于小学生而言，鉴于其身心发展的因素，音乐教育得到了更加充分的重视。结合实际情况，分析了小学音乐教育中情境教学法的运用策略。

关键词：情境教学法；小学音乐；教学策略

众所周知，小学生一般处于六到十三周岁，这个阶段的学生活泼好动，更是对新的事物充满好奇，与之相对应，其接受知识的能力也相对较强，所以，对于音乐这种调节压力、陶冶情操的学科而言，是非常容易被学生接受的。然而，为了使音乐课真正走进课堂，并且达到高效教学，科学的教学方法是特别重要的。而这其中最有效的就是情境教学法，下文就浅析情境教学法的应用策略。

一、小学音乐课中运用情境教学法的意义

（一）激发学生的学习兴趣

在我国传统的教学方式中，无论对于什么科目，大多都是采用讲授式的教学。然而，新课标要求教师学会运用创新的思想去改进教学方法，去顺应时代的发展。目前，我国课堂上得到最多认可的就是情境教学法，特别是对于小学生而言，情境教学法会把学生引入情境中，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（二）激发学生的创新思维

我们都知道，情境教学具有灵活性，这种方式有利于学生的创新思维培养，因为在情境演变过程中，学生会将自己的思想触入内容中，在情境的变化中创新思维会得到进一步锻炼。

二、实施情境教学法的过程中应该注意的问题

（一）情境选取结合教学目标

在小学音乐课上，鉴于学生的年龄普遍偏低，教师应该在情境选取方面考虑得更加全面。例如，在对有情节的歌曲进行教学时，教师应该选择适合教学内容的情境，只有情境与教学内容恰当对接，才能将学生引入正确合适的情节中，从而达到事半功倍的效果。

（二）情境设计要自然连贯

在目前的小学教学中，一部分教师年龄偏大，对于新课标提出的要求不能完全适应，这也就引起了一个小问题，那就是创新型教学方法的设计，尤其对于情境教学法而言，情境是由情节构成的，为了让学生自然地融入进去，情境设计的自然连贯就成为必然要求。

（三）结合学生接受能力的实际情况引入情境

小学生虽然活泼好动，但是其领悟能力是有限的，所以，为了使情境教学法充分发挥其作用，教师要学会结合学生的实际能力去创设情境，只有这样，才能使所有情境都融入学生的思想，达到辅助教学的效果。例如在学习《樱花》时，教师不能把日本文化作为课堂的情境引入内容，因为学生的实际情况就是思想不够成熟，太过深奥的情境对课堂教学是没有作用的，但是，如果教师展示樱花的图片或者带来真的樱花，就会对学生产生很大的吸引力，从而提高课堂效率。

三、情境教学法在小学音乐教学中的运用策略

（一）运用自然生活，展示音乐情境

情境教学法，顾名思义，是在教学中布置或者引入场景，从而把教学内容更加精彩地呈现出来。这其中教师应该学会利用的就是用自然生活展示情境。例如，在学习《找春天》时，学生通常对歌曲本身不是非常感兴趣，这时如果教师在课堂开始前进行几分钟与季节相关问题的预热，让学生分小组讨论四季的变化，然后让学生发挥想象去思考春天的特征以及季节的美好，这样一来，学生在没有学习歌曲之前就会对其产生丰富的想象，从而把整节课堂都设置在情境中，也就会得到更加完美的课堂效果。

（二）运用多媒体教学再现歌曲中的情境

在这个飞速发展的社会，传统的黑板教学已经逐渐被多媒体教学取代，大多数小学生在课后生活中也常与信息技术产品为伴。由此看来，教师就应该利用多媒体去再现歌曲情境，在活跃课堂气氛的同时提高课堂效率。例如，在学习《劳动最光荣》时，学生对劳动这个概念可能会生疏，或者并不感兴趣，为了在课堂上达到音乐与思想同时传达的目的，教师可以通过视频资料，再现劳动场景或者与劳动相关的情境，从而使学生在视频中找到兴趣点，进而在接下来的教学过程中更加认真、更加好奇。

（三）运用表演体会情境

对于小学生而言，他们最喜欢的莫过于表演了，所以情境教学法的另一个有效应用策略就是运用表演体会情境。例如，在学习《大鹿》时，学生感兴趣的通常是鹿这个动物，而不是音乐本身，为了使音乐教学更加深入人心，教师可以让学生分小组表演，或者把每一个学生都编排成他们各自喜欢的动物，把鹿的表演作为情境剧的表达，让学生体会到歌曲的内涵与乐趣，从而提高课堂效率。

小学音乐对于学生的身心发展是特别重要的，所以在教育不断发展的同时，音乐这些培育素质的科目也越来越重要。上文结合实际分析了情境教学法在小学音乐课中的运用，总结了运用自然生活展示音乐情境和运用多媒体教学再现歌曲中情境以及运用表演体会情境等教学策略，并且探究了教师运用情境教学法时应该注意的问题，相信我国的教育会发展得越来越好。

参考文献：

[1]宋佳.小学音乐教育中教学策略问题的思考[J].东北师范大学，2013（01）.

[2]刘协捷.音乐教育中教学方法改进的思考[J].教育与科学，2014（09）.

编辑 李建军