环环相扣，层层提升，实现二轮复习的有效性

刘平 刘国营

一、二轮复习面临的问题与思考

地理二轮复习的进行，一直以来是让广大教师“头疼”的话题。很多教师认为，经过第一轮复习，学生已掌握地理学科基本知识，初步形成知识网络，并具备一定学科技能，第二轮复习重点是进行学科综合能力培养。但是在实际操作过程中，会发现学生实际情况没有预料的那样“出色”，地理基础知识和基本规律掌握并不牢固，知识网络覆盖也不全面，尤其是知识的迁移能力仍欠缺。最突出问题学生个体差异，是二轮复习中的主要“拦路虎”。基于上述现状，使得很多学校的地理二轮复习沦为“鸡肋”。有的学校二轮复习逐渐“变味”，变成一轮复习的延续和重复，变成了第二遍“炒冷饭”。有的学校干脆不搞二轮复习，直接把一轮复习进行到底。

笔者认为二轮复习的定位应是查缺补漏+思维建模+能力提升。二轮复习不应面面俱到，而是应根据学生实际情况进行查缺补漏。二轮复习还有一个重要作用就是对零散知识进行梳理，让互相联系并有逻辑关系的知识形成知识体系。让学生通过二轮复习进行思维建模，能整体而立体的理解地理事物的形成原因、产生背景、针对性对策等，实现思维能力的提升。二轮复习须解决学生解题能力的提升，让学生的“满腹经纶”能够变成实在的解答技巧和能力，变成试卷上的分数。基于以上考虑，笔者在 “区域生态环境建设”专题复习时，进行了如下教与学的环节设计。

二、二轮有效复习的途径初探

1.杜绝“主次不分”，搞清学生“缺什么”

（1）锁定考纲、关注高考，增强复习针对性。梳理近年江苏高考地理中出现的知识点，以增强复习的针对性，见表1。

（2）以学定教、暴露问题，提高复习有效性。基于学生课前完成知识体系的完善与课前摸底训练，可以在课堂上针对学生课前复习暴露的问题进行查缺补漏与能力提升。表2是学生课前基础摸底训练选择题得分率;表3是学生课前预习暴露出的问题。

2.杜绝“面面俱到”，课堂“对症下药”

环节一：查漏补缺

（1）概念辨析：环境问题与生态破坏;荒漠化与沙漠化。

（2）图像分析：读图1分析图中各点所在区域的典型生态环境问题，说出判读依据。

（3）基础演练（部分）：图2为“江南丘陵某县农村生活用能构成图”，图3为“该县农村秸秆利用方式比例图”。读图回答下列问题。

☆ 该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重生态问题是：

A.土地盐碱化 B.水土流失

C.酸雨危害 D.土地沙漠化

☆ 经过调整，该县把作物秸秆等农副产品主要用于发展农区畜牧业，有利于：

A.改善局地气候 B.综合利用资源

C.防止水土流失 D.保护农田作物

参考答案：B、B

设计思路：针对课前暴露出的知识欠缺，设计两组概念辨析与图像判读分析，并针对基本概念原理进行基础训练，从而达到差缺补漏的目的，并为后续能力提升打下扎实基础。

环节二：思维建模

（1）感悟真题：课前摸底训练中得分较低的一组题。

（2013年海南卷）图4示意我国39°N附近某区域。读图4完成下列问题。

☆图示区域土壤盐渍化最严重的地区是：

A. 甲  B. 乙  C. 丙  D. 丁

☆限制丙地区农业生产的主要因素是：

A.光照  B. 水分  C. 坡度  D. 温度

☆如果乙地区大规模引水灌溉进行农业开发，将会导致：

A.甲地区植被退化 B. 乙地区沙化

C. 丙地区荒漠化 D. 丁地区植被改善

得分率：50%;64%;71%;参考答案：（1）D  （2）B  （3）C

流程设计：投影某学生学案，让该学生讲解解题思路：如涉及有效信息获取以及对于土壤次生盐渍化发生条件、图示区域自然特征、区域生态环境问题等;其他同学评价其有效信息的获取与圈划、对于知识理解状况以及错误应及时指正，讲解不够全面之处须进行补充;教师不失时机补充和点拨。

（2）尝试建模：由学生自主构建，具体步骤如图5所示。小组合作并完善体系以及展示与交流，师生形成共识等。

设计意图：通过真题感悟暴露学生解题过程，旨在培养学生形成规范的解题习惯;通过自主和互助构建区域生态与发展问题的研究思路，促进学生能整体而立体的理解区域生态环境的形成原因、产生背景及针对性对策等。从而实现思维能力提升，并为后续综合能力提升做好准备。

环节三：能力提升

（1）牛刀初试：利用思维建模解题（荒漠化类问题），培养学生在限定时间内的综合题解题能力。（略）

（2）能力锻炼：关于例题选择，遵循层层递进、逐级提升的原则，在以上例题（图表呈现用区域图）基础上，追加二例题（图表呈现转为统计图表和等值线图）进行变式训练，促使学生解题能力得以巩固和提升。

例题：梯田是因地制宜发展农业生产的典范。 图6 是四种不同类型梯田的剖面示意图，图7 是某地等高线地形图。 读图回答问题。

☆图7中甲区地形适合修筑的梯田类型是：

A.水平梯田 B.坡式梯田

C.隔坡梯田 D.反坡梯田

☆在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是：

A.保水保土效果更好 B.修筑难度小

C.利于机械化耕作 D.便于灌溉施肥

参考答案：C、A

（3）能力提升：让学生合作探究，尝试利用思维建模命制试题。流程设计由学生自主设计问题与答案;投影两位学生不同角度设计，其他同学点评，教师总评并与教师自己的问题设计与答案对比。

图8是某时期某流域局部地形图，图9是10年后该地区土地利用状况图。图10是该地区月平均气温变化曲线和降水量柱状图。要求学生提供资料尝试自主命制与本节课内容有关问题，并将设问、分值、答案写明（表4）。▲