让拼音教学充满活力

吴晓君

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是纯拼音教学是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”成为拼音教学的一项重要任务。教师在课堂教学中如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地攻克小学学习中的第一道难关，下面是我在拼音教学中的具体做法。

一、创编情境小故事，使音节拼读不再枯燥

不记得自己在拼音教学中曾编了多少个故事，只记得我那即兴胡编的故事曾给课堂注入了许多“兴奋剂”，使原本枯燥的音节拼读变得不再枯燥，孩子们乐此不疲地一遍又一遍地拼读着。记得教学《g k h》这一课，三拼音是一个难点。上课前，我暗自苦恼：整整一节课的三拼音节拼读太累，太乏味，走上讲台时，一个点子突然冒了出来。于是，我笑着对学生说：“孩子们，今天老师给你们讲一个有趣的故事。”话音刚落，一双双小眼睛便注视着你，眼神里充满了期待。于是，我开始讲述自己即兴编造的小故事：“有一天，g k h三个朋友聚在一起，都说自己交朋友的本领强……”令我意想不到的是，孩子们听完故事后一下子来劲了，拼读音节也特别认真。半节课过去了，故事的吸引力完了，许多孩子又开始无精打采。这时，我的故事续集又开始了：“g k觉得自己很了不起，在h面前夸耀自己。这时h可不服气了，你们能交两个朋友，我也会。于是……”孩子们一听，又一次集中注意力倾听着，拼读着。此时的我特别有成就感，没想到自己随意的一个故事竟有这样的威力。尝到甜头后，我便经常在课堂上给孩子们编小故事。这些看似简单的故事，却像磁石一样深深地吸引学生，使他们在课堂上快乐地学习着。

二、在游戏中，让学生主动学习

在拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身蕴藏的快乐因素。在教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o的样子？”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，又可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们做拼音休息操；动动手，动动脚，我们背声母表b、p、m……扭扭脖子，扭扭腰，我们背韵母表a、o、e……站要直，坐要正，我们背整体认读音节表zhi、chi……专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。”（可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识）学中玩、玩中学，这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。

三、课件展现，图音结合，色彩记忆

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发学生的兴趣，以色彩鲜艳的情境图将学生带入美的境界，进行美的享受，让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。

如在看图说话时，寻找图形与字形、图意与读音的相同点。如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡，出示投影片让学生仔细观察。这幅图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü有什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同，翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小点。这样学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。

采用不同颜色的制作图片、幻灯片可以加深学生对所学知识的认知。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受这个孩子一番话的启发，我在课件的“拼音角”利用了不同颜色书写：红色代表声母，黄色代表整体认读音节，黑色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源于生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造拼音学习的氛围，让学生时刻见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，每天送学生一首诗，让他们自己拼读，自己读诗，并试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到墙报上展出，在图书角摆上拼音读物供学生课外阅读。

拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计。只要在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。虽然在拼音教学中我有了一点点的收获，但与此同时，我也深深感受到汉语拼音教学的难度。我坚信只要善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲。