高校武术教学的发展趋势探析

徐意坤

高校武术教学的发展趋势探析

徐意坤

在探讨当前武术教学面临问题的基础上，阐述高校武术教学的发展趋势，包括教学资源的创新化、教学目标的具体化、教学内容的综合化、教学方法的多样化等，并就如何提升其教学水平提出了相关建议，以期为高校的武术教学提供有效参考。

高校；武术教学；教学问题；发展趋势

武术又称中国传统武术，是中国文化的重要载体。自从近代以来，随着西方体育项目的引入，社会对武术的关注度远远低于其它体育项目。虽然近些年来，社会加强了对武术的重视，也取得了一些成效，但是结果并不是很理想。在学校里，无论高校学生还是小学生当谈及武术时，都时刻流露出一种“侠义”精神，也很喜爱，但是在武术课上却是失望多于希望，其原因是多方面的。

1　当前高校武术教学面临的问题分析

1.1教材内容陈旧

当前，在高校武术教学中，关于武术教学存在的最突出问题便是教材陈旧。大部分高校所使用的武术教材均为竞技体育的粗略版，内容涉及到初级剑术、刀术、三路长拳以及简单的太极拳与散打技术。学生在武术学习中，通常只能掌握基本的招式与动作，而极少真正掌握武术的精髓。同时，由于教材内容过于陈旧，无法充分反映出最新武术动态，教学内容极为有限，学生难以结合自身偏好选择最感兴趣的武术内容进行学习。

1.2教学方法单一，现代化教学手段缺乏

长期以来，大部分高校武术教师在武术教学上，习惯采取固定的教学方法，并将教学的重点集中于对武术动作的优化。而学生在练习过程中，也只是单一按照教师示范，模仿各种各样的招式与动作，学生之间的自我实践与突破较少，教学氛围沉闷，最终使得高校武术教学效果不佳。

1.3武术价值得不到体现

作为拥有一定历史的民族体育项目，武术不仅具备极高的技击价值、健身价值，还存在较大的人文价值与娱乐价值。在高校教学中，开设武术课程既让传统武术项目得到传承，也能集中资源更好地挖掘其潜在价值，并通过武术教学为学生提供较为实用的防身技能。但在实际教学中，武术的真正价值还未被充分挖掘出来，学生武术学习过程中，难以充分感受到武术的独特魅力，因而对武术课程的认可程度不高。

1.4学生对武术存在一定的认知偏差

高校学生在武术学习中，要真正投入其中，必定会有一个学习动机，而对武术的认知便是学生学习武术的最主要动机。但是，大部分学生对武术的认知，仍停留在武侠影视剧中，存在较多幻想成分，而一旦接触到现实中的武术，往往会产生较大的心理落差，最终因受认知偏差的影响，极大地削减对武术的学习热情。

2　高校武术教学的发展趋势

2.1教学资源的丰富化与创新化

在高校武术教学中，武术教师是不可或缺的一部分，对武术教学的质量及今后发展趋势有着极为重要的影响。随着高等教育改革的深化，武术教师也需不断提升自身的教学水平与专业技能，以更好地适应新时期的武术教学要求。其中，要求教师必须拥有较强的创新意识，并善于使用多种教学方法与手段，实现对学生的综合教育。同时，在武术教学硬件方面，高校也逐渐朝优化创新方向发展，以最大限度地挖掘潜在的教学资源，并将其充分应用到武术教学中为主要目标。

2.2教学目标的细化与具体化

在当前体育教学纲要中，明确指出了体育课程教学中的发展性目标与基本目标，并结合其教学特征具体划分为五个部分，即心理健康目标、运动技能目标、社会适应目标、身体健康目标以及运动参与目标。而作为高校体育教学的重要组成部分，武术教学的目标也相应被划分为心理适应能力、体质健康、武术技能、武术意识与行为五个部分。并且，在高校武术教学过程中 ，其各项目标均得到不同程度的贯彻，为武术教学改革提供了更加明确的指导方向。

2.3教学内容的综合性与生活化

在高校武术教学内容上，逐渐趋于综合化、多样化以及生活化。随着高校体育教学改革的深入，传统的课堂武术教学发生了巨大的转变，成为课内教学训练与课外武术活动竞赛有机结合的教学模式。其教学模式的实施，突显了武术教学过程中知识的综合化与多样化，并在教学中合理融入了健康知识、实践内容以及相关的理论知识，相比于武术技能的提升，更注重培养学生的综合体育素质，将充实学生的养生保健知识，增强学生社会适应能力作为武术教学的重要目标之一。

2.4教学方法的多样化与灵活化

由于高校武术教学内容的多样化与综合化发展，为了确保教学的高质量，武术教师必须灵活运用多种教学方法，以针对学生的个体差异及不同阶段的层次水平，高效组织“教”与“学”的整个过程。同时，学生在武术学习过程中，也能结合自身各方面因素，制定科学的学习目标，并在武术练习中不断提升自己、突破自我，最终形成符合自身发展的武术练习模式及终生体育意识。

3　加强高校武术教学的建议

3.1加强武术教师整体队伍建设，提高教师素质

高校武术教师的整体素质直接影响到武术教学的效果。因此，要更好地适应武术教学发展趋势，必须提升教师的整体素质水平，为武术教学提供可靠的人才保障。作为高校的武术教师，首先自身应意识到教师职责的重要性，与时俱进，不断提升自身的科研与教学水平，确保自身教学水平与素养始终符合武术教学的发展要求。在实际武术教学中，尽可能规范自身的示范动作及对内容的讲解，将要将各个示范动作更为详细地展现给学生，也要通过适当的辅助讲解，让学生能充分理解不同动作的攻防含义。同时，高校也应采取相应措施，加强武术教师队伍建设。如制定科学的武术教师培训体系，并定期组织教学考核，采取竞争上岗策略，以驱使教师更努力地提升自身教学水平。在武术教师培训方面，高校不仅要注重对教师专业技能的培训，还要扩宽教师的知识面，如生物医学知识，以确保武术教学中出现意外受伤状况时，教师能在第一时间采取必要的医疗保护措施。此外，也可借鉴其他专业做法，组织武术培训教师设置相应的精品课程等等。

3.2完善与创新教材内容

为了更好的适应高校武术教学的发展趋势，必须确保武术课程教材内容的充实、完善，要求其教材内容不仅能充分反映出当前实际武术实际情况，还具备较强的发展性与应变能力。其中，对于武术教材内容的编制，需考虑到如何更好地培养出新世纪的体育人才。作为新时期学科教育的出发点，对新型人才的培养必须贯穿于武术教育的全过程。同时，武术教材内容选择，还需遵循学生的发展规律，最大限度满足学生的发展需求，由武术课程教研室、武术教师及学生共同探讨教材内容的选取与编排，并适当增加一些学生关注度较高、时代气息较强的武术项目及健身方法，如技击术、跆拳道等。此外，武术教材内容的构建，还需注意以下几点：

1）确保武术教材内容具备较强的科学性，适应新时期的体育发展趋势，并能与体育文化有机融合。

2）确保武术教材内容具备较强的实用性。学生的学习积极性在很大程度上受武术教材内容实用性的影响，对于散打、拳击等一些攻防性较强的武术项目，学生通常会表现出更高的学习兴致，而对于一些实用性较弱且动作繁琐复杂的项目，学生在学习过程中极易感到厌倦。

3）遵循学生的身心发展规律。当前，高校学生普遍表现出对新事物的较强接受能力，并且思维极为活跃，对事物的看法存在较为显著的个性差异，热衷于追新立异。在武术学习上，相较于传统的武术套路，大部分学生更偏向于选择风格新颖、刚猛、实用且动作简单的格斗术。因此，在武术课程教材中，需根据学生身心发展特征，合理增加相应武术项目。

4）结合学生的运动兴趣。将学生的运动兴趣作为武术课程教材选择的重要考虑因素，有助于更好地调动学生的武术学习热情，并为学生的终生体育锻炼创造有利条件。

3.3优化武术教学方法

在高校武术教学中，为更好地提升教学质量，还需不断优化教学方法。其中，为了让学生能更轻松地理解与掌握武术内容，可精选具备一定技击价值的动作，并重点突出武术中的格斗攻防技术，连贯武术内容的动作规格、路线以及位置，以切实提升学生的武术学习兴趣，并增强学生的实践能力。

1）从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。要创新教学方法，首先需转变武术教师的教学观念，将学生作为教学的中心，并增强服务学生的意识，重视学生在武术教学中的主体地位，并以此作为武术课程教学环节设计的重要根据。在这个过程中，武术教师还应充分发挥自身的引导作用，灵活采取多种措施，最大限度调动学生对武术的学习热情，并留给学生充足的自我创新、实践空间。

2）创造良好的教学环境。创造良好的教学环境，也是提升学生武术学习兴趣的重要途径。只有在较为浓郁的武术教学氛围下，大学生才有可能将更多的心思投入在武术学习中去，并通过教师与学生及学生间的相互探讨，进一步加深对武术学习的兴趣。因此，在高校武术教学中，教师可采取诱导式教学方法，激发学生的武术学习欲望，鼓励与引导学生针对武术教学提出自己的看法与意见，并让学生展示其武术学习成果及创新之举，给予学生更多的发展性评价与指导，以此来营造良好的武术教学环境。

3）创新教学模式。在高校武术教学中，教师还需根据学生的个性差异，进行因材施教，针对不同学生采取不同的教学手段。其中，武术教师可根据学生的水平差异，实施课内外一体化教学，在传授学生武术理论知识与技能的同时，培养学生的课外实践能力。在武术教学评价方面，鼓励学生进行自评与互评，让学生学会反思，并主动寻找自身存在的不足。此外，教师还可组织学生建立武术协会，为高校学生提供更好的学习平台，使更多对武术感兴趣的学生能参与其中。加强与其他高校的武术交流，可定期举办一些较有意义的武术比赛，以调动学生的武术学习热情，进而达到武术教学效果的最优化。

4）应用多媒体技术。在当前信息时代，随着计算机网络应用的普及，武术教学水平有了质的飞跃，越来越多的新媒体技术被应用到武术教学中去，在提升教学质量方面发挥出了极为重要的作用。高校武术教师在进行教学时，可制作一些武术多媒体课件，如详细的武术标准动作演绎图，精彩的武术大赛视频剪辑，以更加生动、形象的方式将教学知识直观地传递给学生，避免传统武术课程教学产生的枯燥感，并激发学生的武术学习热情，通过为学生提供全方位的感官体验，来吸引学生注意力，进而确保武术教学的高质高效，并推动现代武术运动的进一步发展。

3.4创新武术教学考核制度

通过调查当前高校武术教学情况分析表明，大部分高校在武术教学效果评价考核中，仍然采用传统、单一的竞技式考核方法，通过组织竞技比赛，来对大学生的武术学习成果进行评价，在其评价考核中，过于强调学生各种技术及动作技巧的掌握程度，但是武术项目的整套动作通常都较为复杂，并且变幻多端，学生难以在短期的学习内掌握，因而在评价考核上大部分学生通常难以取得较为理想的成绩。为此，一些原本对武术学习持有较高兴致的学生往往会因其单一、严格的考核方式而退怯，最终放弃对武术的学习。同时，这种较为严格的传统考核方式，并不能完全反映出学生的真实学习情况，一旦学生在竞技比赛中发挥失常，就会对其最终考核成绩造成极为不利的影响。学生的武术学习过程，在教学评价考核中也难以体现出来。因此，高校必须针对这一问题，积极改革武术教学评价考核制度，可根据大学生的发展需求及武术选项课的教学目标，制定“以人为本”的考核制度，注重对学生武术学习过程的考核，并合理创新考核方式与评价模式，以确保其符合现阶段的高校武术教学发展趋势，并具备较强的可行性与科学性。通过人本主义考核标准的推行，让高校武术教学获得更进一步的发展课，并为我国普通高校体育教学改革的深化提供较大助力。

3.5积极组建各种武术协会

高校武术教学并不仅仅局限于课堂内，还包括课外武术活动。组织好课外武术活动，对课堂武术教学起到较大的促进作用。因此，高校武术教学中教学中，还需要认识到课外武术活动的重要性，将对学生的课外武术指导及多样化的武术活动组织作为其教学的重要任务。在这个过程中，高校也需鼓励与倡导武术教师多参与大学生的课外活动，并完善相关教师工作考核体系，将教师的课外指导与课余训练纳入考核体系内，在条件许可的情况下，做到与课堂教学的同工同酬，以此来激励武术教师更积极地参与课外武术指导活动中，主动组织多种模式的武术活动。而作为高校武术教师，也应积极协助学生组建多种类型武术协会，吸纳一些具备武术特长的学生担任武术协会的骨干人员，以号召校园内更广泛的武术爱好者参与进来。由专业的武术教师担任武术协会的指导员，结合武术协会的特征，有目的、有组织地举办各种有益的训练、竞赛活动，如：制作武术主题宣传栏，张贴武术宣传及相关活动海报；播放国内外武术比赛的精彩片段及影视作品；举办高校之间的武术交流比赛；定期邀请专家开设相关的武术题材讲座，普及基本武术常识。通过采取多种有效措施，在丰富学生的课外武术活动的同时，拓宽大学生的视野，提高学生对武术的认知，尽可能在大学校园内营造一个知武、爱武、练武的和谐氛围，既能实现对国家提倡的大学生素质教育号召的积极响应，也能推动传统武术的进一步传承发展，使中华民族优秀的武术文化在高校内大放异彩。

3.6合理加大武术教学设施投入

在高校武术教学中，场地、器材是极为重要的教学资源，是武术活动得以开展的物质保障，在一定程度上反映了高校的武术教学水平。为此，高校还需结合当前武术教学需求，合理增加对武术场地、器材设备的投入，改建或重修一些必要的武术教学、训练场地，并购置一些实用性较强的武术器材或设备，并通过多种措施，如合理调整武术课程教学时间，尽可能避免出现多个班级共用武术训练场地或器材状况的出现，并延长的武术训练场及器材的使用开放时间，来加大武术场地及相关设备的利用率，以最大限度为学生创造一个硬件环境较好的武术学习平台。

4　结语

总而言之，高校武术教学的开展，在一定意义上关系到中华武术今后的传承与发展，加强高校武术教学，不仅锻炼了大学生的体能，培养学生勇于拼搏、吃苦耐劳的精神，还能为社会主义现代化的发展，培养一批高素质、高水平的栋梁之才。因此，高校在武术教学中，需要认识到武术教学发展的新趋势，积极采取多种有效措施，解决当前武术教学面临的问题，并制定正确的武术教学发展目标，不断创新武术教学方法，构建完善的武术教学文化认知体系，营造良好的武术教学氛围，并加大武术基础设施投入，加强武术教学师资队伍建设，以此来推动高校武术教学的长远发展。

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On the development trend of Wushu Teaching in Colleges and Universities

XU Yikun

The paper discusses the basis of the current problems faced by the martial arts teaching，elaborated the development trend of college Wushu teaching，including innovative teaching resources，in particular，integration of teaching content，teaching objectives to diversify teaching methods and the like，and how to improve their teaching level made recommendations，in order to provide an effective reference for the Wushu Teaching in Universities.

university；martial arts teaching；teaching problem；development trend

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0067-03

2015-11-19

徐意坤（1976-），男，江苏东海人，硕士，副教授，研究方向：体育教学与运动训练.

南京信息工程大学，江苏 南京210044
Nanjing University of Information Science and Technology, Nanjing Jiangsu，210044