普通高校公共体育武术课大学生选课动机探析及研究

　金，杨　嵩

普通高校公共体育武术课大学生选课动机探析及研究

运用现代系统科学原理，通过文献资料法、问卷调查法、访谈调查法等，结合学生选课基本情况，边调研、边研究，对云南农业大学公共体育课武术课学生选课的动机进行调查和研究，并提出一些积极有效的思考建议，以期为云南农业大学公共体育武术课选课提供参考和借鉴。

高校；公共体育；武术课；选课动机

武术又称国术或武艺，是中国传统体育项目。其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习。中华武术源远流长、博大精深，是中华五千年文明的一个重要组成部分。武术源于中国，在世界每个角落都流传着中华武术。目前，中国武术在全球范围内得到广泛的传播，已成为世界体育文化的一个重要组成部分。

自2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，许多高校已将太极拳、长拳、散打等列为公共体育选项课程。随着武术的发展与普及，大学生越来越喜爱武术运动。据统计，全国已开设武术课的普通高校中喜爱武术的大学生人数逐年上升，已占公共选修课的前几位，表明了武术深受大学生的喜爱，这也是在高校中开展武术的重要基础。

1　研究目的

武术作为中华民族优秀传统体育项目，进入了高校体育课堂，受到了学生的欢迎，在弘扬中国传统文化、丰富高校学生课余生活、提高学生身体素质、培养民族精神等方面做出了不可磨灭的贡献。

高校武术课的选项对象为大一、大二公共体育课学生，虽然大学生对武术的学习和练习有很高的兴趣和强烈的动机，但目前我国高校武术选项课的教学却不容乐观。武术课仅作为修满学分的一门课程来进行教学，不能满足学生的需求和达到教学的最终目的。本研究以云南农业大学公共体育课武术选项为研究对象，分析总结当前高校武术课存在的问题及症结，以促进公共体育武术课的快速发展和教学工作的顺利进行。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

随机抽取云南农业大学2014－2015学年第2学期武术课教学班级的大二本科生100人（最后一学期公共体育课）进行问卷调查，调查对象为公共体育课的学生。

2.2研究方法

通过文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、数据统计法等，进行研究、调查，力求得出真实的问题和解决办法。

调查共发放问卷100份，抽样收回有效问卷98份，有效回收率98%。样本对象中性别分布为：男生57人，占57%；女生43人，占43%；男女比例基本接近。

3　结果与分析

3.1云南农业大学武术选项选课情况分析

表1　云南农业大学2014年度公共体育课学生选项情况统计（N=98）（单位：人）

从表1可以看出，越来越多大学生的公共体育课选择了武术项目。在云南农业大学公共体育课常规的8个大项中，选择武术课的人数第一学期和第二学期变化明显，并远超田径、足球、排球等传统项目。充分证明随着武术的广泛普及和推广，越来越多的在校大学生都很喜欢武术这项运动。武术课中，按选择老师教授的内容不同，学生学习长拳、搏击和太极拳，均受学生喜爱。

3.2云南农业大学学生对武术认知的分析

表2　学生认识武术的渠道的调查结果（N=98）

表2可看出，94.7%的学生了解武术的主要途径是电视媒体、影视作品；2%的是通过观看表演、比赛和教学课堂来了解；没有一位是从家族传授继承来了解武术的。表明武术认知渠道集中而单一。

3.3云南农业大学公共体育课学生选武术课的目的

表3　学生选择武术课的目的（N=98）

经过调查，很多学生学习武术课都有诸多原因，大多数同学是纯粹的喜欢中华武术，崇尚武术；还有很大一部分同学是因为武术课考核内容比较简单，考试内容单一化，容易拿到学分；还有大多数同学选择武术的原因是武术课不受场地的制约，炎热夏日可以选择室内上课。

虽然很多同学学习动机不一样，但是学习氛围还是比较好，学习武术的目的、兴趣是很积极的。

在每学期武术课选项中，有部分同学2次，甚至3、4次都选择了武术课。究其原因，学生是非常热爱武术，并且在其中体会到学习的快乐，主要的想法还是要把武术学得更好，作为自身的特长，并可以长期坚持锻炼。

3.4影响武术课学生兴趣的因素分析

表4　教学中影响武术的主要因素（N=98）

经调查可得出，在体育课教学中影响武术兴趣的主要因素有以下几点。

3.4.1教学的形式

教学形式的因素占18.4%，形式简单、僵化、课堂气氛不够活跃，教师一味地教授技术动作，没有形成相互比较、相互学习、相互帮助、相互赶超的学习氛围，无法达到共同进步的效果，因此降低了学生学习的兴趣。

3.4.2教学的内容

教学内容的因素占15.3%。教学内容单一，教师在选择和安排教学内容上没有适当考虑到学生的性别特点和差异。调查发现，男生更趋于技击性，实用性强的且赋予阳刚之美的项目，女生趋于柔和，优美，艺术性比较突出的项目。

3.4.3教学的方法

教学方法的因素占12.2%。教学方法单调呆板，教师没有很好地掌握和了解学生的心理活动规律及思维特点，学生感觉没兴趣。

3.4.4考核方法与成绩评定

考核方法与成绩评定的因素占38.8%。这是学生最关心的问题。如果评定方法不科学，仅仅以规定的一、两次统一考试为评价依据，或评分尺度不统一，就会给学生带来消极作用。片面的按照一个模式来考核，常常使少数成绩好的学生片面发展，产生骄傲自满的心理，不能严格要求自己，使其他学生失去学习武术的积极性和兴趣。

3.4.5教师的理论水平和技术水平

教师理论和技术水平的因素占6.1%。教师的技术动作水平、理论水平无法激发学生的学习兴趣与欲望，教师需向学生全面详细的介绍武术概念、特点及作用；国内外武术开展情况及发展前景；国内外武术爱好者对学习武术的渴望，以唤起学生的责任感、紧迫感，激发学生学习武术的积极性和激情，在技术动作方面要做到准确的教授材料，体现武术运动的美感。

3.4.6场地与器材因素

场地与器材因素占11.2%。场地器材少、器材陈旧，无法满足学生的正常需要，这大大影响了学生学习武术的兴趣。

3.5武术选项教学考核评价现状分析

3.5.1学生层面调查

表5　影响武术课教学效果的主要因素（N=98）

从表5可以看出，考核评价是影响武术课最主要的因素；其次是授课教师，其中学生最关心的是科目的考核成绩评价。同时教师的教学水平也会直接影响教学的效果。

表6　学生对武术课考核评价方法的满意程度（N=98）

表6可得出，学生对现行武术考核评价方法满意的只有23.5%，不满意的占45.9%，很多同学对考核评价还是有看法和意见。

在访谈了解到，目前很多学生觉得考试内容过于单一，没有统一的评分尺度和标准，一般都是由平时考勤、理论考试、平时成绩等组成，且每个老师考法不同，有的比较侧重于平时表现，会有不同的考核分数共同作为期末考核最终成绩；有的侧重于期末最后的考核，最后一次考试决定成绩。

3.5.2学校武术课考核评价存在的主要问题

从对学生的调查和访问中可以得出，当前武术课教学考核评价存在的问题主要表现在：1）考核内容单一，单纯的注重学生对某套动作的评价，忽视对学生综合素质的考查；2）考核评价形式不统一，学期内所上的教学内容相同，但教师考核内容却截然不同；3）考核的评价形式不合理，注重结果评价，不重视过程考核，按照一个模式考核，不能激发学生的兴趣，学生也没有求知欲，学生学习武术的积极性和主动性也相应的受到影响。另外在教学内容上如果再增加一些项目，比如增加器械类的武术项目、柔道跆拳道等，不但增加了学习项目，也让更多的学生参与到其中，更有利于学校武术课的发展。

4　结论与建议

4.1结论

中华武术博大精深，其涵盖内容丰富，上课不受场地的限制，还是中华民族的国粹，很多学生都非常喜欢，同时还可以锻炼身体，磨练意志品质。云南农业大学对公共体育武术课教学一直在不断的改革和探索，也取得了一定的成绩并积累了很多宝贵的经验。但从目前学生学习的情况来看，仍存在着一些不足之处，考核标准不统一，方法单调；武术类的校园文化活动开展太少，学生没有自我展示的平台，比起三大球等一些项目，学生更愿意去参与球类的教学课程。因此，学生对待课程的态度是单纯的为了学分和修完课程，对武术选项课设有更多兴趣。

4.2建议

公共体育课的学生修体育课只有仅仅两年时间，体育课程结束后，学生的活动时间更少。面对当前高校武术选项课存在的诸多问题，高校的武术教学必须更新观念，开拓思想，在形式上、内容上、方法上都应有所改革和创新。要把武术纳入高校体育教学计划中，精心布局，统筹规划，为传统武术的发展开辟新的领域，也为传统武术融入全民健身提供发展空间保障。

1）增加课程内容。增设一些武术项目的学习，让更多的学生参与到武术课中，课程内容的多样性，合理的安排课程内容，让学生更好的了解，学习，掌握和运用课程内容，提高学生兴趣。

2）改善教学方法。教师在一般的武术课教学中应贯穿自己对武术的认识，让学生感受到中国武术的魅力，从而促进学生对武术的兴趣。在教学中应运用灵活多样的教学手段，不断开拓创新，防止天天一个样的情况，教授技术动作时能讲解动作的技术特点，引起学生的兴趣，讲解简明扼要，生动，具有感染力，使学生产生积极强烈的求知欲。

3）考核内容创新。按照定量评价和定性评价相结合的原则，对学生进行评价的同时，把学生的学习态度、课堂表现、课外锻炼等归纳进综合评价，并成为教学效果的考核评价内容。

4）考核内容统一。考核是教学过程一个重要的组成部分，对待考核，考试要统一标准、统一尺度、统一考试，给学生公平竞争的机会。

5）开展武术类的校园活动比赛，让更多的学生积极参与，不但给了学生自我展示的平台，也增强了学生学习武术的兴趣，课外学生也会找更多的时间积极参与。学校在有条件的情况下可以邀请一些专业武术运动员来校表演、讲解、示范。

6）在每学期的固定时间安排一定的比赛，制定比赛规则，安排各个学院、年级、班级、团体、个人的比赛，这样学生会更有激情和兴趣积极参与到武术锻炼中，学校的体育文化活动也加强了，学生也锻炼了身体，自己的课外生活也丰富了。

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Analysis and Research of Motivation of the Ordinary University Public Sport Martial Art Elective Course

SUO Jin，YANG Song

The article investigates and studies the public physical course selection motivation of students in Yunnan agricultural university，by the methods of literature，questionnaire，and investigation，based on the principal of the modern systematic science，with the combination of the basic situation.The goal is to put forward some effective suggestions and provide reference for the course selection.

the ordinary university；public sport；the martial arts course；elective motivation

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0061-03

2015-11-02

金（1972-），男，云南祥云人，硕士，副教授，研究方向：体育教育与运动训练.

云南农业大学体育学院，云南 昆明650201
Sports College，Yunnan Agricultural University，Kunming Yunnan，650201