转化学困生的尝试

广西贵港市港北区港城镇葛民学校 叶 丹

一、转变思想认识，转化学习态度

对于学困生学习积极性不高，态度不够端正，厌学情绪严重；因而要做好以下几点。

第一，教育其认识学习重要性。当今社会经济繁荣，科技发达。现状告诉我们，不管在哪个领域都需要人才，重视知识，没有知识或一技之长在社会上则无立锥之地；作为教师用自己的亲身经历或一些优秀事迹教育他们，使他们认识到学习知识的重要性，没有文化将来走上社会就不会有一份好的工作，没有好的前途，更谈不上成为国家的栋梁，为国家为社会做出巨大贡献。

第二，耐心教育，说服其放下思想包袱，作为教师要耐心地做好思想工作，消除歧视心理，深入调查，对症下药，解决他们的所有困难，只有思想上重视了，才能端正态度，提高认识。

二、培养学生的主动性和学习兴趣

学困生把学习当作一种沉重负担，心里不情愿、积极性不高。因而要使其变“苦学”为“乐学“，变“要我学”为“我要学”。学习应是一种自主探究掌握知识的活动过程，自己主动学习在探究中找乐，在探究中享乐；浓厚的学习兴趣，一方面来自学生自己要努力培养自己的学习兴趣，看一些名人趣事，看他们是怎样学习的怎样获得成功的，从中受到启发、受到感染，多与同学交流感兴趣学科知识，从简单的问题着手，思想上把学习当作感兴趣的事情去做；另一方面来自于教师的正确引导和培养，使其对学科进而产生浓厚的学习兴趣。

三、转化学困生最行之有效的方法是情感教育

学困生常常受到指责，不是教师的批评训斥，就是同学的挖苦嘲笑，还有家长的责备、训斥，造成了心灵的创伤，往往产生自卑感，表现学习不努力，不能遵守纪律，存在自暴自弃的心理。因此我们要主动接近他们，经常找他们谈话，掌握他们各自的心理特点，做到有的放矢，以诚相待，鼓励他们积极参加班级活动，让他们感受到集体的温暖，坚持正面教育，及时与科任教师配合，培养他们良好的道德品质，使他们真正体会到老师对他们的理解，激发他们的学习热情，使之成为扬帆前进的动力。

四、重新树立学困生的自信心

学会良好的学习方法，培养自强、自立、自信等良好的心理品质，用一些名人事迹，学习他们是怎样战胜困境而获取成功的，如德国诗人海涅曾是学校里尽人皆知的学困生，教师曾骂他对诗一窍不通还有英国的生物学家达尔文读中学时，曾因成绩差而被家长教师认为智力低下的人；再如我国著名数学家张光厚在中学曾是因数学不合格的留级生。很多事实说明，今天是学困生，只要教育得法，努力奋斗，明天就可能成为社会的人才。人生“最大的敌人是自己”，学生承受挫折能力较差，如何战胜自己弱点，则需要培养其顽强的意志力、受挫力，对学困生不能一味讽刺、挖苦，打击他们的自尊，导致他们更加厌学，对自己失去信心，破罐子破摔。在学习上多鼓励，生活上多帮助他们，正确认识自己不足，在课堂上，提问时可以用一些简单的问题让其回答，同时在作业的布置上分层布置，给他们布置一些难度较小、容易完成的，对作业布置上要有计划，有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，循序渐进。这样，他们就会很快获得一种成就感，找回自信。

五、尊重学困生人格，肯定他们的成绩

首先要掌握他们脆弱的心理，在政策上多倾斜，生活中多帮助，感情上多交流。细心观察留意他们的闪光点，抓住其闪光点让其优点更优，给他们创造适合发展的小天地。经常与他们谈心沟通、问寒问暖，以解决他们心里思想上的包袱，解决生活中的困难，了却他们的后顾之忧，让他们全身心投入到学习中去。在教学中优先，多给予帮助和肯定，即使是点滴进步，微不足道的一点儿，都应该给予肯定和表扬在学校或在班级里设进步奖，给予鼓励；另外多给他们创造一些表现的机会，获得成功，使他们感到有一种成就感，有一种成功的喜悦，激励他们永不放弃，努力拼搏。

六、坚持不懈，夯实转化成果

遵循循序渐进的规律，对其转化后继续做好进一步的工作，学困生的自制力差，一旦有进步，有了成就感，容易产生骄傲自满、沾沾自喜情绪。若要求不严，松懈后会前功尽弃，功亏一蒉，因而要对转化进步的学困生要继续加强教育尤为重要。关注他们成长的每一点滴，自始至终留意观察了解他们，督促检查，使他们按照计划按循序渐进规律不断进步，用名人警句作为他们的座右铭，鞭策他们，激励他们一如既往努力进取。如“不满足是向上的车轮”“人贵有志”“学贵有恒”“锲而不舍，金石可镂”“学如逆水行舟不进则退……”

对于学困生转化要高度重视，不是一朝一夕，更不是一蹴而就的，因而要求我们学校、家庭、社会相互配合，共同教育，形成强大有力的教育合力。教师是爱心天使，是文明的传播者，应以博大的胸怀，无私奉献的精神，教育和影响一代又一代人。教师肩负着重要的社会责任感和使命感；为了学生，为了教育，为了祖国的强盛，社会的进步，要兢兢业业，一丝不苟，顽强拼搏，爱岗敬业，努力提高学困生转化率，促进学生身心健康成长。