广东省高州市第二中学 李江莉
当前的素质教育中积极倡导以学生为主体的教学理念,不断地强调学生“学”的主动性,让学生成为课堂的主人,教师在课堂教学的过程中,应该发挥好自己的指导作用,积极地引导学生主动地学习,使学生的主动性、积极性、创造性得到充分的发挥。使学生可以进行有效的学习。素质教学中,学生是学习的主体,在教学的过程中,教师要注重培养学生的自主学习意识,使学生在教学活动中进行积极主动的探索思考,这样才能达到更好的教学效果。
一劳永逸的学习模式已经不能适应现代社会的发展,终身学习将伴随着每个人的一生,在高中生身心快速成长的过程中,加强对其自主学习的引导,有利于学生的发展。
在高中数学传统教学中学生的自主学习能力一直有待于进一步的提高,笔者根据大量实践调查,总结出影响高中生自主学习能力的因素主要分为以下两方面。
首先,学习目标的设定。学生在高中阶段对数学知识的学习一般会设定两类目标。其一是为了提高最终的高考成绩,考取名校;其二是为了实现自我价值,证明自己在数学方面的潜能。通常来讲,大部分学生会设置前一个学习目标,并且前一个目标能够有效的激发学生的主观能动性,提高自身的自主学习能力。但是,过去的事例表明学生并没有因第一个目标的设定而提高自主学习能力,这主要是很多老师由于受应试教育的影响,过分的对学生强调分数的重要性,导致学生的压力过大,没有取得最佳的学习效果。事实上,学生从内心为自己设定的提高成绩的目标就能很好的促进学生的学习,尤其是对于高中数学这样难度比较的学科,学生的短期目标、中期目标、长期目标都会影响到学生的自主学习能力的提高。
其次,教学技术的发展。近年来,随着信息技术的不断深入和发展,信息技术的应用范围越来越广,也逐渐被使用到高中数学的教学中。先进创新的教学技术为开展教学工作提供了新的方向,老师在课堂上可以为学生用多媒体展示一些复杂的数学问题,以及一些数学知识的来源及背景,拓宽了学生的视野和思维,激发了学生的兴趣。同时,学生会在课后利用网络来查阅更多的资料,自主获取有用的信息并进行学习。可见,先进教学技术的使用,能够帮助学生提高自主学习能力。
提高学生自主学习的能力,重在提高学生学习的兴趣与学习的积极性。在对影响高中生自主学习能力因素探讨的过程中,笔者认为应当从以下几个方面考虑。
第一,高中数学教师要激发学生的学习动机与积极性。教师在教学的过程中,要想办法提升学生学习的自信心,让学生能在学习的过程中感受到成功与自身价值的实现。具体举例:比如,在学习有关“函数的单调性”这部分知识时,笔者首先让学生利用已经学过的知识对下面两个问题进行了思考。
怎样表述在区间(0,+∞)上当x的值增大时,函数y的值也增大?能不能说,由于x=1时,y=3;x=2时,y=5就说随着x的增大,函数值 y也随着增大?学生通过已学的知识讨论并进行画图最后得出函数单调性的定义,这样学生通过自主探究学习得到定义,激发了学生的学习积极性。
第二,高中数学教学过程中要注意学习策略的教学以及学案的设计。对于高中生来说,他们已经具备基本的自主学习能力,所以在高中的课堂中,教师不仅要让学生掌握一些基本的定义、结论,更要教会他们在课后的自主学习能力。
具体举例:任课老师在讲授“导数及其应用”这一章节的内容的时候,授课之前要把学案给学生设置好,为学生们营造一个跟教学内容相关的学习情境:一般来说,在我国的北方,秋季的时候昼夜温差非常大,那该运用什么样的数学模型来表示温度的变化情况呢?这样的数学模型有哪些应用?
这个导学案的设计与实际生活相结合,学生通过这样一个学案,清楚的知道课堂的教学目标及教学重点。在自主预习的过程中,学生对于一些基本的知识内容是可以掌握的,也会发现自己有疑问的地方,这样一来在课堂中学生就能有重点的听老师讲授,提升学习效率。
第三,高中生处于身心发展的最佳时期,此时对各种知识都充满了好奇心,往往这个阶段的学生非常爱动,但是缺乏耐心,所以要进一步增强对学生自控能力方面的相关训练。要想提高学生自主学习的能力,最关键的是要提高学生的自控能力。任课老师应该引导学生在学习的工程当中进行自控,要求学生写自我学习记录不能中断,对学习任务不能拖延。
老师在课程结束后要为学生安排适当的练习来巩固学生自我学习的知识,让学生对课堂上所学内容进行及时的梳理,并总结做题方法,这样能够提高学生的解题能力和自主学习能力。
自主学习能力的提升对个人的素质提高与能力的进步有着重要的影响。高中教学要在教学的过程中培养学生良好的自主学习习惯,教师要深入了解学生的心理需求,应用好自主学习教学模式,是学生的能力得以提升。