不一样的“黑板”，不一样的课堂—浅析交互式电子白板在英语课堂上的应用

北京市朝阳师范学校附属小学 陈玉熙

如今，科学技术飞速发展，课程的改革也紧跟着脚步，我们必须与时俱进，积极更新自己的储备与知识，仔细钻研新课程标准，时刻把握新课标的主旨和内涵，以便更准确地指导教学实践。最新版《（义务教育）英语课程标准》中，小学阶段的英语教学的核心是激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一定的英语感知能力和良好的学习习惯，为发展学生的英语核心素养奠定坚实的基础。

而为了完成以上目标，在教学中，教师应当以学生为本，面向全体学生，同时注重语言的实际应用，培养学生的语言运用能力，在此基础上，引导学生形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力。而交互式电子白板的巧妙运用，能够帮助教师创造性地利用各种教学资源充实课堂，让学生有充分的机会体验英语学习的真实性和交际性、工具性和人文性，既有利于发展学生的语言运用能力，又有助于提高学生的思维能力，既提高了英语课堂教学效率，又提升了学生的学习效率，为全面落实义务教育阶段英语课程总标准提供了有效的媒介。

本文以北京版小学英语五年级上册为例，浅谈互动式电子白板在英语课堂教学上的应用。

一、利用交互式电子白板，创设真实的生活情景

在讲授第7单元What will you do in Chengdu?第24课时，为了让学生更好地体验飞机上的情景，教师可在白板上放置飞机机舱的情景图片，出示机组人员的照片，并利用白板播放机长、空姐等常见机组人物会说的话语，再通过白板呈现问题使学生在真实的情景下自主学习。例如，机长会介绍飞机基本情况、飞行高度、飞行速度和目的地等信息，这更够使学生了解到底飞机能够飞多高、速度能够多快，同时通过提问的形式使学生了解一旦遇到紧急情况，机长会在全部机上人员都安全的情况下最后撤离，他是飞机上的主要责任人。利用播放在飞机上用餐时空姐的话术，使学生了解如何礼貌地与服务人员对话，可以通过白板的链接功能，引用近期网络上十分流行的金星关于空姐对国外人士和中国人的区别待遇引发学生的思考。通过一系列的白板展示，搭配播放飞机上的发动机等背景音效，做到营造真实的飞机里的场景，并使学生发散思维，思考在飞机上人们会做什么、说什么，进而引申至学生们对于“在坐飞机时如何更有效地进行时间规划”的话题讨论，并以小组的形式通过讨论进而利用白板情景重现。这样的情景创设，真实而活泼，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们学习、参与的兴趣，同时通过白板呈现不同的教学资源，使课堂教学的主线清晰明了。而在这样的课堂当中，学生成为教学的主体，他们之间能够小组合作、互动交流、自主学习，而老师只在各个环节中起到过渡、引导的作用，真正将英语课堂交还给了学生。

二、巧用交互式电子白板，增加学习的趣味性

教师在进行教学准备时，应根据学生的心理发展特征和学习需求等方面，充分发挥主观能动性，发散思维，有创造性地设计适合学生的游戏活动，通过活动对学生进行教学内容的输入和输出，让枯燥的知识变得更加具有趣味性。交互式电子白板为教师们提供了丰富的独特功能和使用技巧，教师们能够最大化地完成丰富新颖的教学活动设计，提高学生学习英语的兴趣，增强课堂学习效果，让英语课堂生动起来。

在学习第5单元Where are you from?时，教师可以通过“神奇墨水”功能，让学生通过在白板上“擦除”遮挡图层，显露出各国的国旗，再搭配“猜一猜下一个国旗属于哪一个国家”这样的问题，充分调动学生的思维，提高积极性和参与度，来唤醒学生对各个国家国旗的认识。这一活动即可用作课前的“通过旧知引入新知”环节，也可用作课后的复习检测环节，一举两用。而“聚光灯”功能，可以使学生们通过发现各个国家的特色，例如著名建筑、传统食物、地图形状、首都位置、国旗样式等，使学生在寻找并阐述这个国家的基本信息和特有文化的同时，轻而易举地推测出这是哪个国家。这一活动可用在复习巩固环节中，形式新颖，涉及的知识内容全面，同时充分调动学生的注意力，活跃他们的思维，既能让学生进行大段的表达，又能全面地巩固复习所学的知识。而白板的使用中最常见的“拖拽”功能，如果使用得当会为英语课堂教学增添丰富的色彩。到了小学高段年级，单纯的评比“小组获得的奖励数量多少”不再是一个能够充分激发学生积极性的奖励机制，如果将奖励机制结合挑战任务，并与本课所学知识相融合，再利用白板特有的拖拽功能，能够更加激起学生的参与兴致。

三、运用交互式电子白板，让学生参与到互动当中

通过运用交互式电子白板，学生能够自主地进行知识的挖掘、课件的演示、问题的探索，真正成为了课堂上的主导，充分激发了他们的学习积极性和主动性。而利用交互式白板的“无限克隆”“彩色画笔”“拖拽”等功能，可以将学生们在挖掘、演示、探索活动中的思考过程形象地展示出来，使教师对学生的学习情况得到了充分的了解。

最常见的、能够有大块时间让学生自主运用白板功能的机会出现在复习课上。在五年级第一学期期末复习阶段，教师可通过概括、总结，将教材中的单元内容整合起来，以国家为单位，包含国家传统食物、特有的学校课程、传统礼节、传统节日、国家基本情况、人们喜爱或擅长的体育运动和著名的旅游景点等几大分支，以思维导图的形式进行串连，使学生在边在白板上拖拽图片边表达的过程中，总结、巩固本学期所学习的知识。再通过角色扮演或者原景重现的形式，让学生选择他最擅长或最喜欢的一个环节进行内容展示，不仅能使展示的学生深化学习内容，更能够让看的学生体验不同的知识层次。

交互式电子白板替代了传统了黑板，是现代化英语教学的里程碑。它丰富的功能和简单易懂的操作方法，不仅为教师们在教学形式的设计上释放了禁锢的枷锁，打开了一扇崭新的大门，更使学生参与到课堂学习中去，亲身体会“涂、摆、拼、拽”、亲自体验“猜、想、说、做”，真正成为英语课堂上学习的主人，既享受了英语学习的乐趣，又获得了英语学习的成就感。白板的充分利用、学生们的积极参与，才真正让英语课堂“活”起来。