提升高职医疗美容专业学生就业能力的思路

舒慧

（鄂州职业大学医学院，湖北 鄂州 436000）

提升高职医疗美容专业学生就业能力的思路

舒慧

（鄂州职业大学医学院，湖北 鄂州 436000）

目的 通过医疗美容技术专业课程教学实践，探讨人才培养思路，以提升高职高专医疗美容技术专业学生就业能力。方法（1）依照专业人才培养标准，合理设置课程体系；（2）加强校内实训室建设与管理，确保实践教学环境模拟情景化；（3）与企业合作，共建校外实训教学基地；（4）建设双师型师资队伍；（5）加强职业道德教育，树立医学专业美容师形象。结果学生医学和美容知识水平、操作技能、职业道德素质都得到明显提高。结论 高职院校设立医疗美容技术专业，要顺应形势，以市场需求为导向，培养具有一定文化背景和专业理论知识、操作技能、良好职业素质，适应现代美容事业需求的高质量实用型专业技术人才。

医疗美容；就业能力；职业道德；高职高专

随着社会经济的发展和人民生活质量的不断提高，人们越来越重视身体健康和美观，美容行业已成为名副其实的“朝阳行业”。调查发现，求美者大多数愿意到社会美容机构接受专业美容护理。但由于有些美容机构经营、管理不规范以及从业人员业务水平和素质偏低等原因，求美者美容未成反遭毁容的事件时有发生，投诉日益增多，造成不良社会影响。因此，除了整顿市场，加强和规范管理，提高从业人员素质与技术水平外，高等职业学校设立医疗美容技术专业，培养具有一定医学知识、美容知识、操作技能、良好素质的美容专业技术人才，提高美容市场服务水平和质量已成为国家赋予高职院校的重任。许多学校顺应形势，相继开设了医疗美容技术专业，但仍远不能满足市场对美容专业技术人才的需求[1，2]。可见，美容市场现状对高职院校医疗美容技术专业的发展提供了机遇，学校以市场需求为导向，培养具有一定文化科学与专业理论知识、操作技能、良好职业素质，适应现代美容事业需求的高质量实用型专业技术人才前景美好。笔者通过我校医疗美容技术专业课程教学实践，总结经验，探讨培养思路，以提升高职医疗美容技术专业学生（以下简称“医美生”）就业能力。现报告如下，愿起抛砖引玉的作用。

1　依照专业人才培养标准，合理设置课程体系

2004年，卫生部与教育部将医疗美容技术专业列入高职高专招生目录（专业代码130409）。医美生应具有良好的人文素质、理论知识、专业技能和相关的美学、心理学等知识[2]，其就业渠道主要是专业医疗美容机构、综合性医疗机构中的医疗美容科室，从事美容专科仪器操作、前台咨询、网络咨询服务，也可在各类美容保健机构、美容院从事相关美容专业护理服务与生活美容服务。2006年，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中再次强调了高等职业技术教育应着重以能力为本位，以市场需求为导向，以专业技术应用能力和职业素质为主线，提升一线劳动者素质，培养学生就业竞争力和实现创业的准备教育，为社会培养高素质技能型专门人才[3]。

课程体系是围绕专业人才培养目标、依据专业人才培养标准、面向岗位能力需求而建立的课程模式及结构。课程体系是教学实施的基本依据，是实现教育目的和人才培养目标、保证人才培养标准和质量的重要条件，是实施人才培养的一项具体的教育活动[4]。人才培养目标是通过课程体系来体现和落实的，也就是说，人才培养目标的落实关键在课程体系。课程体系包括必修课、限选课和任选课3部分。必修课是指根据专业人才培养目标，为保证人才培养基本标准和质量，提高医美生操作能力、分析能力和解决实际问题能力的专业主干课程，是医美生必须无条件学习的核心课程。对医疗美容技术专业而言，美容皮肤科学、实用美容技术、美容药物学等课程属于专业主干课程，是医美生的必修课程。限选课是指根据专业业务范围、方向，深化、拓宽与本专业相关的知识和技能的课程。学生必须根据所学专业知识体系和自身实际，在本专业教学计划规定的课程范围内选择修读某几门课程，并取得规定的学分，如美容心理学、美容医学咨询与沟通、芳香疗法等。任选课是指学生根据个人兴趣和实际需要选择的扩大知识面、提高适应能力的课程，学校教务管理部门允许学生结合自己的兴趣、爱好和特长，自由选择课程，如皮肤性病学、形体与健美、美甲等。我校通过调查目前美容市场现状，借鉴他校教学管理经验，依据专业人才培养基本标准和目标，将必修课、限选课和任选课按6∶3∶1的比例安排课时并实施教学。理论与实践并重，尽量减少理论大课学时，增加理论小课学时，将与实践操作关系密切的理论课安排在实训室进行，采用理论教学与实践教学并举，理论指导实践并应用于实践的方法，做到教、学、练相结合，从而有效提升教学质量。

2　加强校内实训室建设与管理，确保实践教学环境模拟情景化

为培养专业人才，提高医美生就业能力，除了医美生到校外教学基地见习、实习外，校内实训室训练也是重要环节。实训室是医美生从理论走向实践的重要学习场所[5]。因此，校内实训室建设和管理是先决条件，要做到设备更新、环境逼真、规范管理，从而确保情景教学。所谓情景教学是指将课程教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中，通过教师组织、医美生演练，在愉快宽松的仿真场景中达到教学目标的教学方法。实践证明，这种教学方法既能锻炼医美生临场应变、实景操作能力，又能提高其学习兴趣，活跃课堂气氛，提升教学质量[6]。

2.1添置设备，有利于情景教学

实训室实训是为了熟练掌握某种技术或技能，而在仿真环境中进行反复训练的活动，主要包括对医美生进行单项操作能力和综合技能训练。校内实训室有成套的教学设备，构成仿真的教学环境，让医美生自主实操，锻炼专业技能，是提高其动手能力的首选方法[7]。因此，要提高实践教学质量，就必须要加强校内实训室建设。仪器设备是专业人才培养的重要基础设施，高职院校要想形成自身特色，就必须重视校内实训室建设，投入财力、物力，根据专业特点，优化实训条件，与时俱进，为提升医美生就业能力打下良好基础。

2.2建章立制，坚持规范管理

为保证实训室有效服务于教学，必须建立一套科学合理的实训室规范管理制度，如实训室日常工作管理制度、实训室仪器和器材定置管理制度、实验仪器设备使用及维修管理制度、实训室贵重仪器使用操作规程、实训室安全管理制度及实训室管理人员考核办法等，并将这些制度悬挂于实训室墙上。这样不但能指导实训室管理工作，而且能督促师生自觉遵守，有利于实训课程顺利进行，保证实训质量。

2.3分工明确，责任到人

实训室管理主要有资产管理、物料管理、日常工作管理、教学管理和仪器保养及维修等。实训室管理人员是实训室管理系统中起决定作用的因素。做好实训室管理工作，有利于实训课顺利开展及教学质量的提高。针对实训教学准备工作实行每日实训室工作负责制，由一名实训技术人员主管发放使用材料和用品，检查仪器功能状态；其他实训技术人员协助做好实训准备工作，清点各实训室的教学材料和用品是否摆齐，实训课中耗材补充与实训课后材料用品回收，仪器检查、清洁以及实训室卫生打扫等。由于分工明确，责任到人，实训技术人员的责任感和工作积极性提高了，能尽职尽责地做好每项工作，同时协助实训带教教师管理教学秩序，保证实训教学工作顺利进行，工作效率大大提高。

3　与企业合作，共建校外实训教学基地，互利互惠，促进专业人才培养

校外实训基地建设对专业技术人才培养起着举足轻重的作用[8]。选择有实力和特色的美容企业作为校外医疗美容技术专业实训基地，需关注的要素包括美容企业的占地面积、客流量、企业管理者和技术人员的素质、能开展医疗美容技术专业实训教学的仪器设备与项目、企业文化、工作氛围等。充分利用企业现有设备、人才资源，弥补校内实训基地在师资、职业环境、资金、设备和场所等方面的不足，同时也有利于教师到美容企业进行锻炼，提高实践教学水平，了解美容企业需求，将行业发展状况及时纳入教学内容。与合作企业共同制订人才培养计划，既能满足合作企业的要求，又能保证医美生在校外实训期间得到全面的锻炼；除了能够独立完成学校规定的实训项目内容和任务外，还能够参与新项目开发；不但提高操作能力，而且服务和管理才能也得到培养。合作企业通过接收医美生实训，既可增加企业经济收入，又可提高人员技术水平、教学水平、管理水平和服务水平，促进自身建设发展。

医美生进入合作企业后，负责人根据实训教学计划安排其进行顶岗实训，并且指定实训带教导师，使学生在顶岗实训中获取知识，锻炼操作技能。同时，学校指派实训指导教师对医美生进行定期走访，了解其学习情况、纪律情况、生活情况及心理状况，通过与实训企业交流，对学生及时进行正确引导。

实训结束后，学校会同校外实训基地对学生进行考评，并将成绩计入毕业总成绩。学校与校外实训基地共同修正实训教学计划，改进教学方法，优化教学效果。

通过校企合作，邀请企业高级技师到校上课或开讲座，使医美生了解美容企业岗位要求、行业发展和社会对医疗美容技术专业人才的需求情况，激励医美生刻苦训练，而学校的科研优势也可帮助企业提升技术水平。显然，这种校企合作教学模式给学生、教师、企业和学校都带来极大的实惠。

4　建设双师型师资队伍，提高专业人才培养质量

双师型师资队伍是指在具备理论教学能力的基础上，具有较强专业实践能力并担负培养学生专业实践能力职责的师资。双师型教师应当在具有深厚专业理论知识的同时具有较强专业实践能力，并将专业理论和实践技术传授给学生[9]。具体到医疗美容技术专业，双师型师资应在具备深厚医学和美容专业理论知识的同时具有较强的本专业实践能力，向学生传授专业理论知识和实践操作技术，并着重培养学生医疗美容技术，为其毕业后能够顺利就业打下基础。如何打造一支合格的既能进行理论教学又能进行实践教学的双师型师资队伍？笔者认为应积极制订和实施引进人才、培养人才、留住人才的机制，扩大、稳定双师型师资队伍，提高专业人才培养质量。所谓引进人才，是指引进具有丰富经验的高水平的一线教师及优秀的应届本科毕业生和研究生，或从企业引进实践技能较强的技术骨干并对其进行专业理论和教学能力培训，使他们取得教师资格证。所谓培养人才，是指将正在从事本专业教学的教师派送至高一级院校进修深造或利用寒暑假到实力较强的校外实训基地锻炼，虚心向企业技术人员请教，提升自身专业技术水平、教学水平和管理能力。所谓留住人才，是指通过制订相关政策，给予双师型教师较丰厚的待遇，改善其生活质量和工作环境，提供发挥才干的机会，施展他们的教学和科研才能，留住人才。降低双师型教师调离本校或跳槽的几率，避免人才流失，扩大和稳定双师型师资队伍，提高专业人才培养质量。只有这样才有利于提高医美生就业能力和就业率，毕业后在工作岗位上施展才华，为母校争光。学校在为社会培养优秀人才的同时提高了社会声誉及知名度，促进自身的建设和发展。因此，建设双师型师资队伍是提高专业人才培养质量的关键。

5　加强职业道德教育，树立美好形象，提升就业能力

提高医美生就业能力，不仅要使其熟练掌握基本职业操作技能，还要重视职业道德教育。职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵守的行为规范的总称。操作技能的有效发挥离不开职业道德的支撑[10]，缺乏职业道德的学生难以做好本职工作。调查发现，医疗美容企业招聘时，不仅仅看重毕业生的工作能力，还看重其职业道德水平，即是否具有爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、诚实守信、刻苦学习、勇于竞争、不断创新、和睦互助及团结协作的精神。一名合格的医疗美容技师应该仪表端庄、满腔热情、语言亲切、举止沉稳、稳重大方，在服务过程中认真负责、沉着冷静、作风严谨、干净利索。美好的环境、仪表、体态、语言、形象不仅能赢得求美者的尊重和信赖，而且能减少纠纷。因此，加强职业道德教育，树立美好形象是提升医美生就业能力的重要措施之一。

6　结语

笔者通过总结我校医疗美容技术专业课程教学经验，为提升高职院校医疗美容技术专业学生就业能力探索出5条思路，既注重对医美生专业理论知识和操作技能的传授，又注重对其高尚职业道德、自觉遵纪守法、爱岗敬业、全心全意为人民服务的思想品质和工作作风以及团结协作、乐于助人的团队精神的培养，提高医美生就业能力，使其成为高素质专业技术人才，以顺应时代发展，满足社会需要。由于高职院校专业人才培养是一个长期建设工程，我们只有不断探索，总结经验，才能找到医美生最佳培养策略。

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[3]肖坤，卢红学．高职技术技能型人才培养模式研究[J]．教育与职业，2013（14）：118-119．

[4]谷建梅，陈丽娟．中医美容高职人才培养课程设置的研究[J]．中国美容医学，2013，22（14）：1568-1570．

[5]张春先．加强实训教学环节提高人才培养质量[J]．当代文化与教育研究，2011（1）：47-49．

[6]袁野．谈高职实训教学方法改革[J]．中国科技创新导刊，2010（14）：98-99．

[7]史焰青，李莉．高职实践教学运行模式研究[J]．中小企业管理与科技，2014（5）：254．

[8]王萱．浅谈高职工科电类专业校外实训模式[J]．职业圈，2007（11）：74-75．

[9]梁秋花．广西独立学院法学专业双师型师资队伍建设初探[J]．科教文汇，2014（7）：26-27．

[10]陈宏威．论职业道德、职业技能、就业创业能力的培养问题[J]．中国市场，2015（23）：65-66．

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1671-1246（2016）21-0010-03