国学教育对提高护理专业学生专业素质的意义与路径探析

庞红梅，孙一琪

（1.山东省青岛卫生学校，山东 青岛 266071；2.中国传媒大学文化发展研究院，北京 100024）

国学教育对提高护理专业学生专业素质的意义与路径探析

庞红梅1，孙一琪2

（1.山东省青岛卫生学校，山东 青岛 266071；2.中国传媒大学文化发展研究院，北京 100024）

国学理论是中华传统文化的精髓所在，是国家软实力的重要组成部分。护理专业学生的专业素质，是学生专业知识、专业技术、专业能力和专业态度的总和。国学教育不仅能够提高学生道德水平，陶冶情操，帮助其树立高尚的品格，而且能端正学生专业态度，促进专业知识、技能的学习，提高专业综合能力，增强职业认同感、责任感，使之成为有博爱精神和健全人格的文化传承者与专业精英。基于此，分析研究国学教育在护理专业学生专业素质培养中的意义及路径，以期为护理专业教学提供更好的方法和借鉴。

国学教育；专业素质；护理专业

国学又称汉学或中国之学，包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济及书画、音乐、医学、星相、建筑等诸多方面内容，是以儒家经典为主体的中华传统文化与艺术。

随着我国经济的飞速发展以及国际交往的日益频繁，具有中华民族特色的国学理论凸显出独特的魅力和价值，成为创建和谐社会、推动民族复兴的重要力量。近几年，国家非常重视在中小学开展国学教育。中职卫校学生处于生长发育阶段，不仅是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，也是专业态度和职业素养养成的重要时期。护理专业是关涉人的生命和健康的专业，护理服务更是集科学、艺术、爱心于一体的工作，护理专业学生是未来我国医疗卫生事业的主力军，也是医德医风的维护者、创设和谐社会的践行者。所以，用国学思想浇灌学生心灵，用国学理论武装学生头脑，学行并举，知行合一，把国学理论与护理专业教学相结合，才能培养出德才兼备、适应社会发展、具备可持续发展能力以及竞争力的合格人才。

1国学理论对学生专业素质培养意义深远

护理专业学生的专业素质，是在中专环境和护理教育的影响下形成并发展起来的，是从事护理工作所必需的、较为稳定的身心要素与结构水平，是其在毕业时应具备的专业知识、技术、能力、态度的总和。在中职卫校护理专业学生专业素质培养中引入国学理论，可以提高学生专业技能、专业态度，增强职业认同感、责任感，树立救死扶伤的博爱精神。

1.1国学教育可以端正学生专业态度，增强职业认同感和责任感

中职卫校学生多数文化基础较差，在学习、思想、心理等方面往往存在问题，进而导致情绪低落，厌倦学习，行为懒散、消沉，自卑或自负，克服困难的意志较薄弱，专业学习方法和策略缺失。多数学生是独生子女，对护理工作有偏见，认为护理工作既脏又累，是伺候人的工作，对将来所从事的职业缺乏认同感，更不用说工作积极性和责任感了。用国学理论教育学生，让其清楚地认识自己的过去，客观地认识自己的现在和未来。以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。用国学的主体思想，即“以安身立命”为终极追求的生命哲学，浇灌学生心灵，为学生打开安顿精神生命的智慧之门，增强其自信心和责任感，端正学习态度，明白护理不光是一项谋生的技能，更是生活的技艺，有一技之长无论身处何境，都能乐得其所。同时，用“士不可以不弘毅，任重而道远”帮助学生树立崇高理想；用“穷而弥坚”锤炼其意志；用“学而不思则惘，思而不学则殆”“三人行，必有我师”等思想激励其学会学习，持之以恒。

1.2国学教育对专业知识、专业技术的学习起到促进和补充作用

进入21世纪，护理模式已发展为以病人为中心的整体护理模式，人们对医疗护理的需求越来越人性化、个性化，现代护理学科专业知识、专业技能内容更加丰富，知识结构更加全面合理，处处蕴涵着国学思想和理论。例如，护理伦理学要求护理人员应具有德、善、爱、术，这与传统国学思想完全契合；“人处疾则贵医”“医者仁术”“有德胜有才”“己所不欲勿施于人”等，与对病人的人文关怀以及医德、生命伦理的要求一致；“己欲立而立人，己欲达而达人”，领悟这些道理可以更好地学习人际沟通课程；老年护理中的临终关怀，也体现了国学理论的“孝亲”之道、“伦常”之礼，可结合儒家提倡的“仁、义、礼、智、信”对学生施教，让学生懂得“仁义”是儒家最具代表性的思想，关怀着人之初，守护到人之终。妇产科护理、康复护理及中医护理、养生保健等专业课程中，更是充满了中医理论“阴阳五行”“天人合一”等思想，结合国学理论，不仅能够加深学生对专业知识的理解，还可增强其学习兴趣，使其在认识到中华文化博大精深的同时，夯实专业知识，提高专业技能，完善知识体系。

1.3国学教育可提升护理专业学生职业竞争力，为学生跨文化交流和可持续发展奠定良好基础

当今社会各行各业竞争激烈，护理专业毕业生就业压力很大。虽然医疗事业的发展、医院的扩建以及外资医疗机构的进入需要大批护理人才，但只有具备较好沟通表达能力、合作意识、吃苦耐劳精神、强烈的同情心和责任感以及高雅的气质仪态等综合素养的学生才有职业竞争力。

国学思想中的“阴阳中和”“大易之道”，被称作是中华文化的基本精神，国学著作《中庸》《道德经》等所讲的“仁和、柔和、圆和”之理，正是自强不息、刚健有为、百折不挠、变异创新、与时俱进、拼搏进取、勤劳勇敢的体现，也是厚德载物、包容宽厚、谦虚谨慎、以柔克刚精神所在。“阴阳中和”的基本精神还与时代精神完全融通，当今世界的两大主题是和平与发展，只有人与自然、人与社会、人与人、人的身与心和谐相处，社会才会进步，学生的事业才能发展。通过学习，使学生明理励志，专业综合素养不断提升，职业竞争力和可持续发展能力大大增强。

2在中职卫校护理专业学生专业素质培养中渗透国学教育的措施

2.1加强护理专业师资队伍建设

师者，传道授业解惑也。教师国学理论知识水平，尤其是把国学理论与护理专业知识有机结合的能力，直接影响学生的学习质量。所以，首先要使教师深刻认识国学教育的现实价值和深远影响，增强国学理论渗透意识，树立新的护理教育观念；其次要加强护理专业教师国学理论等人文知识培训，提高业务水平、教学能力和教学效果，使其能有意识地把国学教育与专业课教学融会贯通，把国学思想渗透到教学的各个环节，讲授专业知识的同时提高学生国学修养。另外，教师的敬业精神、人格魅力、仪态风貌等，都会对学生专业素质的形成、国学素养的提升产生重要影响。

2.2开发校本课程，让国学教育与护理专业教学有机结合

中职卫校护理专业教材专业性强，编排呆板，人文知识较少，对于文化基础较差、学习能力较弱的中职生来说，不仅难以理解，还不能激发其学习兴趣。开发校本课程，寻找切入点，通过故事、案例和漫画等形式把国学理论与专业知识有机结合，提高学生学习兴趣，使学生更深更快地领悟专业知识和技能。

2.3利用现代化教育技术和教育手段，提高学生学习兴趣

国学教育一定要改变以往简单诵读和吟唱的传统形式，要利用现代化教育技术和教育手段以及角色扮演、案例教学、慕课、翻转课堂等教学方法与形式，提高学生学习兴趣，让学生爱上国学理论学习。

2.4学行结合，知行合一，促进国学理论与实践结合

临床见习和实习是护理专业教育至关重要的环节，学生通过各科室轮转实习、与病人接触及亲身体验护理操作，不仅使学校所学的各科理论知识在实践中得到巩固，还能学行结合，知行合一，体验国学理论在救死扶伤、护理沟通、医患和谐中的魅力。国学理论中“阴阳中和”“五行相生、相克”“天人合一”“标本兼治”“顺应四时，护养结合”等思想对护理技艺有指导作用；“孝悌之道”“大医精诚”“仁者爱人”等思想有助于构建和谐医患关系，使护理专业学生专业素质进一步提升。

2.5充分利用社团活动与志愿者服务开展国学教育

中职卫校国学教育可采取学生喜闻乐见的形式，如社团活动与志愿者服务等。可以成立诗词古琴吟诵社、书法绘画社、陶艺剪纸社；通过护士礼仪大赛、护士形象设计大赛、《论语》故事演讲、孝亲摄影大赛、戏剧小品大赛等活动，对学生进行国学教育；还可以结合养老院和社会福利院志愿者服务活动进行国学教育，达到事半功倍的效果。从音、体、美、劳全方位培养学生，使其成为具有高尚人格、博爱思想，兴趣广泛，心理健康的可持续发展人才。

国学理论是中华传统文化的精髓所在，其不仅与时代精神和社会主义核心价值体系相融通，还对当今社会的方方面面具有指导意义。具备国学素养的护理专业人才既是护理事业的接班人，又是中华五千年优秀文化的传承者，同时也是社会和谐昌盛的维护者。因此，对国学教育在护理专业学生专业素质培养中的意义和路径的研究很有价值。

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1671-1246（2016）13-0056-02