医药管理类本科生毕业论文指导现状调查分析

李红丽

（河南中医药大学人文学院，河南 郑州 450046）

医药管理类本科生毕业论文指导现状调查分析

李红丽

（河南中医药大学人文学院，河南 郑州 450046）

目的 针对医药管理类本科毕业生在论文撰写中的指导需求提出相应对策和建议。方法 对2014届毕业生进行全面调查，运用Excel和SPSS 20.0软件对调查项目进行描述性统计分析。结果 50.19%的毕业生论文选题是依据个人兴趣自主确定的，66.42%的毕业生认为开题报告很重要，53.21%的毕业生认为选修文献信息检索课有助于论文写作，62.26%的毕业生认为在论文写作前开设论文写作课较好，64.53%的毕业生认为平时缺乏训练且写作有困难会影响毕业论文质量。结论在毕业论文准备阶段，需要加强对选题与开题的重视；在毕业论文撰写阶段，需要强化写作能力和专业知识应用能力；在毕业论文评价阶段，需要进一步完善答辩与互评机制。

本科生；毕业论文；指导

毕业实习与论文撰写是本科生学习的最后阶段，也是大学实践教学的最后一个环节。由于毕业论文撰写正值毕业生找工作、考研或实习之际，学生对毕业论文写作重要性的认识普遍不足，出现应付差事现象，学校和指导教师也睁一只眼闭一只眼，以致医药相关专业本科生毕业论文质量下降，与提高毕业生综合写作能力的教学目标相悖。因此，如何提高毕业论文质量一直是高校本科生毕业论文管理中备受关注的问题。我们有必要对医药相关专业本科生毕业论文指导情况进行调查，分析存在的问题，提出改进对策。

1对象与方法

1.1调查对象

选择我校人文学院2014届毕业生，发放调查表280份，收回265份，问卷有效率94.64%。

1.2调查内容与方法

自行设计调查表[1～3]，包括毕业论文准备、毕业论文撰写和毕业论文答辩与反思等内容。于2014年6月初，利用毕业生开班会的时间，交由各班学习委员发放，毕业生填写后统一收回。

1.3统计分析运用双盲双录方式，将收回的有效调查表整理录入Epidata 3.1数据库，并利用Excel和SPSS 20.0软件进行描述性统计分析。

2结果

2.1毕业生基本情况（见表1）

表1　2014届毕业生专业分布[n（%）]

2.2毕业论文准备阶段

2.2.1开始时间与指导内容被调查毕业生中，有121人（45.66%）认为毕业论文开始时间应为大四第一学期，81人（30.57%）认为毕业论文开始时间应为大四第二学期，其余学生认为什么时候开始毕业论文写作无所谓。在毕业论文写作与实习、找工作是否冲突的问题上，接近70%的毕业生认为有冲突，其中161人（占60.75%）认为虽有冲突但能合理安排。毕业生认为需要教师指导的环节依次为：论文撰写93人（35.09%）、选题89人（33.58%）、论文设计 86人（32.45%）、开题 57人（21.51%）、查阅资料35人（13.21%）和论文答辩25人（9.43%）。2.2.2论文选题相关问题 被调查毕业生中，有133人（50.19%）论文选题是依据个人兴趣自主确定的，97人（36.60%）论文选题源自实习中的感悟，34人（12.83%）论文选题由指导教师指定。在写作过程中，修改过论文题目的被调查者占76.23%（202人），没有修改过论文题目的仅为23.77%（63人）。66.42%（176人）的毕业生认为开题报告很重要，应该认真撰写。

2.3毕业论文撰写阶段

被调查者中，有209人（78.87%）认为毕业论文写作有助于提高独立思考能力和实际工作能力，166人（62.64%）认为毕业论文写作有助于加深对专业知识的理解，133人（50.19%）认为毕业论文写作有助于提高写作能力，仅18人（6.79%）认为毕业论文写作没有任何实际意义。有165人（62.26%）认为在论文写作前开设论文写作课有帮助，164人（61.89%）认为组织一次毕业论文写作讲座很有帮助，141人（53.21%）认为选修文献信息检索课有助于论文写作，88人（33.21%）认为进行个别指导有利于论文写作。214人（80.75%）的毕业论文中40%以下内容是摘录参考资料，37人（13.96%）承认其毕业论文中摘录参考资料比例超过60%，这与实际情况基本吻合。被调查毕业生认为撰写毕业论文的困难依次是：专业水平不足和资料难查（146人，占55.09%）、写作能力不足（141人，占53.21%）、缺少指导（137人，占51.70%）、创新性要求较高（136人，占51.32%）、写作时间紧（126人，占47.55%）等。

2.4毕业论文评价阶段

2.4.1论文答辩相关问题 论文答辩是对毕业生论文监管的最后一道关，毕业生对论文答辩意义的理解各不相同：有127人（47.92%）认为毕业论文答辩能够进一步考查和验证论文撰写水平，120人（45.28%）认为毕业论文答辩是增长知识、交流信息的过程，90人（33.96%）认为毕业论文答辩能够审核毕业论文是否为学生独立完成，76人（28.68%）认为毕业论文答辩是展示才能的机会，只有8人（3.02%）认为毕业论文答辩只是形式、走过场。

2.4.2论文质量相关问题 被调查毕业生认为提高毕业论文质量的关键依次为：专业知识（142人，占53.58%）、写作态度（135人，占50.94%）、教师指导（64人，占24.15%）、监督管理（27人，占10.19%）。认为影响毕业论文质量的因素依次为：平时缺乏训练且写作有困难（171人，占64.53%）、图书馆资料缺乏（120人，占45.28%）、获取素材的途径匮乏（112人，占42.26%）、选题较困难（89人，占33.58%）、与找工作时间冲突（57人，占21.51%）、教师指导不力且写作时间安排较短（34人，占12.83%）、导师指导任务过重（17人，占6.42%）、考核标准较低（10人，占3.77%）。认为提高毕业论文写作质量应采取的措施依次为：学校加强论文质量监控（111人，占41.89%）、将写作与文献检索课作为必修课（86人，占32.45%）、建立奖惩分明的师生互评激励机制（79人，占29.81%）、延长毕业论文写作时间（67人，占25.28%）。

3讨论与建议

3.1灵活安排毕业论文撰写时间，构建师生交流平台

结合毕业生意愿，灵活安排毕业论文撰写时间，由毕业生自行选择在大四第一学期或第二学期完成毕业论文，并做好分批答辩管理安排，以满足不同毕业生的需要，减少毕业论文撰写与毕业实习的冲突，使学生能够安心准备论文。

针对毕业生论文指导需求，建议指导教师提前了解毕业生兴趣点和实习状况，有针对性地给予选题意见[4]；可以要求毕业生自学文献检索等网上公开视频资料，在规定时间内完成相关文献的检索与阅读；学生必须经常与指导教师交流文献阅读心得，并在教师指导下确定论文题目，通过及时交流解决论文撰写中遇到的问题，以提高毕业论文质量。

3.2善于利用网络视频资源，强化学生写作能力训炼

调查数据显示，绝大多数毕业生能够正确认识撰写毕业论文的意义。因此，可以要求学生在毕业论文撰写前观看相关网络公开课程，充分认识毕业论文撰写的意义、过程与方法，进一步落实毕业论文撰写工作。

毕业生写作能力较差问题并非一朝一夕就能解决，需要从长计议。建议从入学抓起，增加写作必修课[5]，要求大二学生每学期至少参加一次征文活动，并给予获奖学生一定奖励；要求大三学生主干专业课论文成绩占期末成绩的一定比例，引导学生重视写作能力训练[6]。同时，也可不定期组织开展征文活动，激发学生参与热情，实现课堂内外递进式写作能力训练，逐步提高学生写作水平。

3.3加强专业知识应用训练，引导学生端正写作态度

调查数据显示，多数毕业生认为影响毕业论文质量的主要因素是专业知识和写作态度。因此，建议理顺、精简专业课数量，要求专业课教学突出专业知识的应用性。可采取情景模拟训练、小组讨论分析、撰写分析报告等形式，对学生专业知识掌握情况进行检验，督促学生重视专业知识学习与应用。建议加强毕业论文管理[7]，实施毕业论文指导过程监控，优化毕业论文答辩流程与办法[8]，推进毕业论文考评机制创新，将学生“慕课”学习计入学分，激励其自主学习。同时规范指导教师的言行与指导流程，逐步深化毕业生对毕业论文的认识，帮助学生端正毕业论文撰写态度，努力提高毕业论文质量。

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[6]金颖，葛军.经管类本科毕业论文现状调查与质量提升路径[J].会计之友，2013（7）：115-117.

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G526.5

B

1671-1246（2016）13-0100-02

河南中医药大学2014年教学改革研究项目“‘慕课’时代医药营销专业实践教学体系优化研究”（2014JX30）