浅谈药物化学基础教学中学生学习兴趣的培养

朱小平

（娄底市卫生学校，湖南 娄底 417000）

浅谈药物化学基础教学中学生学习兴趣的培养

朱小平

（娄底市卫生学校，湖南 娄底 417000）

药物化学基础是中职药剂专业的一门专业基础课程，学习难度较大。为了培养学生学习兴趣，提升教学效果，提高教学质量，本文从4方面讨论教学体会：明确学好本学科的重要性，优化教学内容，结合多种教学方法，改进考核评价方式。

中职；药剂专业；药物化学基础；学习兴趣

药物化学基础是中职药剂专业的一门重要的专业基础课程，在基础课程与专业课程之间起着承上启下的作用，上承无机化学、有机化学、生物化学，下启药剂学、药物分析、药理学等课程。药物化学基础以化学药物的结构为中心，要求学生掌握药物结构与性质、稳定性及药效的关系。药物化学知识不仅很多工作岗位都需要，而且是药士、药师、执业药师等资格考试的必考科目之一。因此，药剂专业学生必须学好药物化学基础课程。但笔者在与我校药剂专业学生和外校同行的交流中发现，很多学生认为药物化学基础是一门特别难学的课程，学习成绩不太理想。通过大量调查分析，笔者发现学生学习困难主要表现在：（1）学习目标不明确，学习兴趣不高；（2）化学基础知识差，上课内容听不懂；（3）学习方法不当，学习效果不好；（4）惰性大，不想学习。针对中职药剂专业学生药物化学基础学习现状，为培养学生学习兴趣，改善教学效果，提高教学质量，本文从以下4方面做初步探讨。

1明确学好本学科的重要性

明确学好一门课程的重要性，能为学生学习指引方向，提供学习动力，对培养学生学习兴趣起到至关重要的作用，故教师在第一堂课就应明确学好药物化学基础的重要性。

1.1胜任工作岗位的需要

中职药剂专业的培养目标是面向医药生产经营企业、医院药房，培养从事药品制剂、检验、购销、保管、调剂、用药咨询的技能型人才。教师应将学生毕业后所从事的工作岗位与药物化学知识相联系，明确学好药物化学基础的重要性。

1.2药士、药师考试的需要

药学人员毕业后要参加药士、药师、执业药师资格考试，主管药师、副主任药师职称考试，药物化学都是必考科目之一，且占有较大分值。所以，不管是哪种学历层次的药学专业学生，都必须学好药物化学基础课程。

2优化教学内容

2.1根据药师（士）资格考试大纲优化教学内容

教师应认真解读药师（士）资格考试大纲，并与所用教材对比，优化授课内容，适当加入临床药学知识，理论结合实际，提高学生学习兴趣；进行单元测试，强化训练，通过有目的、有计划的学习，提高学生资格考试通过率和就业竞争力。

2.2注重药物发展史的介绍

在讲述一类药物前，要求学生上网查找该类药物的发展史，了解每一类药物发展背后的动人故事。从故事入手，引起学生兴趣，让学生认识到药物化学的发展对人类健康所做的贡献，激发学生对所从事职业的自豪感和使命感，促使其主动学习。

2.3加强模拟工作岗位的实践性教学

我校药剂专业以药品营销方向为主，学生毕业后大多在医药批发公司和零售连锁药房从事药品购销、保管工作。为了使学生毕业后能迅速适应工作岗位要求，应加强模拟工作岗位的实践性教学。

3结合多种教学方法

3.1充分应用现代信息技术

传统教学模式单一，学生易产生视觉和听觉疲劳，部分学生上课易开小差，降低了学习兴趣。中职生对现代信息技术很感兴趣，且乐于接受。因此，笔者在近几年的教学中大量应用现代信息技术，尽量让每个学生都参与教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣，也培养学生自主学习能力和实践应用能力。

3.1.1多媒体课件的应用 近几年，多媒体技术在药物化学基础教学中广泛应用。首先，多媒体课件通过图片、文字、声音、动画等多种效果，生动形象地演示了教学内容，吸引了学生的注意力，学生表现出强烈的学习兴趣。其次，丰富了课堂教学内容，教师可以介绍更多与药学相关的知识，拓宽了学生知识面。另外，也减少了教师的书写量，使整个教学过程变得轻松愉快，有效提高了教学质量。

3.1.2个人空间、微信、QQ的应用 从2014年起，我校将个人空间、微信、QQ等技术应用于教学。在教师的个人空间设置药理学、药物化学、药师等专栏，各专栏中有该课程的教学计划、教学大纲和多媒体课件，可供学生查看；教师上传有关药师（士）资格考试动态和药物、药事知识的文章，鼓励学生阅读并发表评论；也可以在个人空间布置作业，在线考试。在学生班级微信群和QQ群里，上传有关药学专业的文章，要求学生阅读；发起一些专题讨论，如“低价药都去哪儿了”“我所看到的抗生素滥用”等，引导学生关注药品市场，培养职业感；向学生推荐一些药学专业网站，如“药圈”“临床药师”等，要求学生每周至少阅读并上传一篇文章。网络的应用极大地丰富了教学形式，增强了学生学习兴趣，也培养了自主学习能力和实践应用能力。

3.1.3微课的应用 从2015年起，我校教师在教学中开始应用微课，把药物化学基础中某些重要的知识点制成微课，上传到个人空间、班级微信群、QQ群，便于学生课后复习；把某些实验制成微课，操作前组织学生观看，然后再动手操作，既加快了实验速度，也减少了实验中的差错，提高了实验教学质量。

3.2案例教学法的应用

案例教学法可以调动学生学习积极性，鼓励学生独立思考，发表自己的见解，培养发现问题、解决问题能力，把理论知识转换为实践技能。中职生基础较差，因此，药物化学基础教学应选择一些浅显易解决的案例。如合理用药案例分析：贫血患者在服用铁剂期间发生泌尿道感染，医生给予四环素或诺氟沙星治疗，分析是否合理；护士将维生素C注射液加入碳酸氢钠中滴注是否合理。可以全班分组讨论或集体讨论案例，教师引导学生积极参与，适时给予鼓励和赞赏。再如与药品质量有关的重大事件：梅花K事件、齐二药事件等，教师要鼓励学生关注与药品药事有关的新闻、政策动态，经常思考并发表自己的见解。

3.3角色扮演教学法的应用

角色扮演教学法能充分调动学生的学习积极性，提高学习热情和对学习过程的参与度，不仅有利于学生掌握必要的专业技能，尽快胜任工作岗位，还可以培养其沟通交流能力，规范个人药事行为。根据我校中职药剂专业学生毕业后可能从事的工作岗位，药物化学基础教学中可应用角色扮演教学法。一名学生扮演患者去药房购买非处方药，“患者”描述自己的病症，并提出一些疑问，另一名学生扮演药店药师（士），根据“患者”的病症推荐药品，并详细解释使用方法和注意事项。还可以安排学生扮演药库保管员，教师或其他学生扮演公司质量负责人，请“保管员”指出在库药品的正确保管和养护措施。角色扮演前几天，教师指导学生查阅相关资料文献，设计台词和剧本，以便有序实施教学过程，收到预期教学效果。

3.4归纳总结法的应用

授人以鱼不如授人以渔。教师最主要的任务是教会学生学习的方法和技巧。归纳总结法就是把所学知识进行比较，然后归纳总结，找出共性和特征，梳理重点难点。药物化学基础内容较多，每一类药物又分为几小类，每一小类药物都有自己的结构特点和理化性质。教师应指导学生学会归纳总结，及时消化所学知识。可以以作业的形式完成，也可以要求学生对某一药物或某一知识点作专题总结，撰写小综述或小论文。如“我是维生素C”“百年圣药——阿司匹林”“教你正确使用抗感冒药”等，学生自由选题，至少交一篇此类文章参与考核评价。

4改进考核评价方式

学生学习效果从两方面进行评价：期末考试成绩占60%，平时考核成绩占40%。应增加平时考核成绩的比例，促使学生积极参与各种教学活动，营造良好的学习氛围，激发学习潜力。（1）上课认真听讲，积极回答问题，及时完成作业，充分参与案例讨论、角色扮演以及教师在微信、QQ群中发起的讨论的学生，均给予加分，占总评分的20%。（2）认真阅读教师指定的文献资料，积极上传与药品药事有关的文章者，按数量给予加分，占总评分的10%。（3）能及时对所学知识进行归纳总结，撰写专题总结、小论文、小综述者，按其质量加分，占总评分的10%。

总之，在中职药物化学基础教学中，教师应分析学生的学习特点，结合多种教学方法，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，促使其积极参与教学活动，掌握有效的学习方法。只有这样才能真正提升教学效果，培养出既有扎实专业知识和专业技能，又有较高职业素养的药学人才。

G421

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1671-1246（2016）13-0033-02

注：本文系湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目（药剂特色专业建设）（湘教[2013]304号）；娄底市“十二五”教育科学规划课题（LJK2014002）