关于卫生中专学校“双师型”教师培养的探讨

刘艳成

（梅州市卫生职业技术学校，广东 兴宁 514500）

关于卫生中专学校“双师型”教师培养的探讨

刘艳成

（梅州市卫生职业技术学校，广东 兴宁 514500）

通过对卫生中专学校“双师型”教师培养现状的调查分析，探讨培养“双师型”教师的办法。

卫生中专学校；“双师型”教师；职业教育

2014年5月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。职业教育受到了国家前所未有的重视，而卫生中专教育作为职业教育的一部分，又与人民健康息息相关，这就更加要求我们卫生中专学校注重“双师型”教师的培养，只有这样才能实现国家职业教育发展的远大目标。

1培养“双师型”教师的必要性

1.1卫生中专学校教师必须要取得教师资格证

作为中专卫校的教师，要做好教书育人工作就必须具备教师的基本素质，取得教师资格证。很多卫校教师都是医学院毕业后直接进入卫校从事教师职业，他们对于如何做好教师工作一无所知，缺乏教学技巧，因此教师有必要及时提高自己的教师素质。如积极参加教育学、心理学等培训；主动去听资深教师的课；做好备课工作；多参加听课、评课等教研活动；做好班主任工作等。

1.2卫生中专学校教师应积极取得医学相关技术资格证书

中专卫校的学生毕业后大多数会直接走上工作岗位，这就要求学生不但要有扎实的理论知识，更要有实用的医疗技能。卫校教师不但要理论扎实，还要拥有丰富的临床经验，才能成为合格的教师。在上课过程中，很多教师讲起理论来头头是道，但笔者认为一名教师如果不是合格的医生（护士），就不可能成为一名合格的卫校教师。卫校教师不仅要帮助学生理解、记忆丰富的医学基础知识，更要教会学生治病救人的方法和理念，所以我们必须不断丰富自己的临床经验，使自己能够取得医学相关技术资格证书。如果教师自身都拿不到这些医学资格证书，那怎么会有能力帮助学生拿到呢？学生以后要走上工作岗位，就必须取得相应的医学资格证书。因此教师不但自己要取得这些证书，还要以证书为中心贯穿到教学中，让学生认识到医学资格证书的重要性。

所以，卫生中专学校教师不但要取得教师资格证，也要取得执业医师资格（执业药师资格、护士执业资格等），成为真正的“双师型”教师。

2“双师型”教师现状

2.1部分教师只有教师资格证，没有医学相关技术资格证书

出现这种情况主要有以下方面的原因：（1）要拿医学技术资格证书难度较大，考试范围广，要通过考试需要付出更多努力。（2）想要报考专业技术证书需要走关系找到报名的单位，但很多医院严格来说是不允许挂靠的。（3）医学技术资格证书拿到后，得到的工资比取得教师资格证的教师要低，因此很多教师只愿拿教师资格证而无心去拿医学相关技术资格证书。

2.2部分教师只有医学相关技术资格证书，没有教师资格证

出现这种情况主要有以下方面的原因：（1）觉得医学相关技术资格证书才是自己的根本，过几年可以去医院上班。（2）觉得反正没有教师资格证书也一样能上课，为什么要费劲去多拿一个证呢？（3）有些地区中专、大专学历是拿不到教师资格证的，教师资格证对学历有限制。（4）取得教师资格证对英语、计算机水平有一定要求。

2.3部分教师虽然有相关证书，但职称较低

出现这种情况的原因如下：（1）有些卫生中专学校的教师学历较低，想提高职称难度较大。（2）部分教师思想比较落后，得过且过、不思进取。（3）国家职称评比设置存在问题，即使符合条件，也只有少数人能晋升职称。

2.4教师队伍严重不稳定

出现这种情况的原因如下：（1）卫生中专学校工资待遇低，部分教师跳槽换了更好的单位。（2）教师工作强度大。（3）很多教师虽然工作好多年，但依然没有编制。（4）国家对卫生中专学校没有明确、恰当的定位，学校有停办的风险。

3“双师型”教师的培养办法

3.1提高相关领导对“双师型”教师培养的重视程度

一所学校能不能办好、有没有发展，关键要看学校领导。学校的很多制度、重大决定都是由领导决定，“双师型”教师的培养计划、培养方式肯定要首先得到学校领导的肯定，只有学校领导充分认识到“双师型”教师培养的重要性、必要性，才能培养出名副其实的“双师型”教师。

3.2增强广大教师对于国家“大健康”事业的使命感

2015年“十三五”规划中提出了“大健康”的概念。我国已经开始步入老年社会，养老成为全社会最重大的问题，可想而知对医疗人才的需求是非常巨大的。卫生中专学校教师应该有一种崇高的使命感，我们虽然没有直接参与到医疗服务事业中，但我们要为国家培养出更多合格的卫生专业技术人才，我们的医学教学工作不再只是简单的教学，更是国家“大健康”战略中的重要组成部分。

3.3安排教师进行临床进修

全国大多数卫生中专学校都没有附属医院，导致广大教师临床经验严重匮乏。临床知识、临床技能日新月异，教师如果缺乏与时俱进的精神，医学知识、医学技能很快就会落后。因此广大教师应该利用寒、暑假时间去医院进修，使自己的医学技能不被淘汰，有条件的学校也可以直接安排教师利用3～6个月时间去临床各科室进行系统学习。通过以上做法，教师的临床医学知识就会得到不断提高，这样教师在上课过程中就可以广泛联系临床知识，将真正的本领传授给学生。

3.4设置合理的奖惩制度

如主动参加临床进修的教师可给予一定的奖励；教学评比名次靠前的教师给予奖励；能够积极参加理论培训、职称评定的教师给予奖励；在学校提拔干部时优先考虑“双师型”教师。同样，对于做得不好的教师也要给予相应的处罚，如教学评比名次每次都靠后又不思进取的、没有积极去医院进修的教师等。通过奖惩制度的实施能够更好地调动大家的积极性。

3.5国家政府各部门相互配合

卫生中专学校既是教育部门又是卫生部门，很多工作的开展都离不开上级领导的支持。如积极向省上申请补助就要靠教育部门努力；教师要解决临床进修及医师、护士注册问题要依靠卫生部门；学校实习基地建设要靠卫生部门的大力支持等。总体来说，想要办好卫生中专学校，培养合格的“双师型”教师，首先要获得各地政府部门的支持，如有的省开展了“五年一贯制”大专，将中专、大专教育结合起来，值得推广。

综上所述，卫生中专学校只有先培养出出色的“双师型”教师，才能够为国家卫生事业输送更多合格的卫生专业技术人才。

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1671-1246（2016）13-0017-02