产品设计专业设计制图课程教改探析

赖惟永，于再君

（龙岩学院，福建 龙岩 364012）

产品设计专业设计制图课程教改探析

赖惟永，于再君

（龙岩学院，福建 龙岩 364012）

基于自身教学经验和实践，结合龙岩学院建设应用技术型大学的办学定位，分析课程教学中存在的问题及不足之处，提出相应的解决对策，以适应应用技术型人才的培养要求。

教学内容；课程练习；绘图实践；课程考核

龙岩学院产品设计专业申办于2013年，前身为家具设计与制造专业，除了以家具设计为主要方向外，课程体系已拓宽至各类产品的设计，旨在产品创新设计上，为设计教育寻找新的方法，为传统制造业的发展创造新的增长点。

1 设计制图课程教学存在问题

1.1 教学内容陈旧、专业指向性不强

（1）教学内容陈旧。现在的计算机辅助设计比手工绘图的效率和质量都更高，[1]课程中各部分内容的重要性都发生变化。比如原透视图绘制的方法讲解很多，但是透视图在电脑绘图技术里是非常容易实现的；关于阴影与虚像的内容，此图纸效果在电脑绘图里是随着制图过程产生的附带效果，在此不应花费大量课时和精力在这上面。

（2）教学内容不能完全符合龙岩学院产品设计专业要求。目前没有综合偏家具设计及其它工业产品设计的教材，缺少普通工业产品的教学案例，不能很好的对工业产品的图纸进行讲解和掌握。教学内容不能完全符合该专业的要求。

1.2 课程练习及实践内容不合理

（1）练习册偏机械、家具、室内方向。练习册内容基本都是几何图形、工程机械图、室内设计图等，普通工业产品方面的图的习题基本没有，不利于学生及教师在该方面的训练和讲解。

（2）实际产品制图实践少。练习册在基础形状、基础视图方面的训练非常多，全部完成需要耗费非常多的时间和精力，但是该部分训练的重要性已经下降。而比较重要的制图实践及分析方面的题型非常少，其他工业产品的制图实践也没有，学生在制图实践及分析方面的能力不能得到一定时间和题量的锻炼，不能全面掌握实际产品设计的整套工程图纸的设计绘制流程，建立产品设计制图全局观念。

1.3 考核形式不科学

设计制图传统考核以期末考试为主，部分学生只看重期末考试，导致学生会不注重平时练习。该课程实践性强，过程训练的累积非常重要。其次传统期末考试内容陈旧：一般多为练习册上的基本制图训练及延伸的题型，学生期末复习时也是围绕这些内容，导致学生可能掌握了基本制图训练，但是面对实际产品时，不懂如何用基本制图技能来系统的表达。

1.4 教学方式守旧

传统教学方式中，基本都是从上往下灌输的教学方式，没有办法保持与学生同等的角度来分析问题，影响学生的学习效果。同时，教师思维会僵化，没有达到教学相长的目的。

2 产品设计专业设计制图课程教学改革

2.1 重新定位课程教学重点

结合龙岩学院产品设计专业特性，该课程教学应偏重识图和系统绘图能力等应用技能培养。

2.2 教学内容的调整与增减

主要是针对教材内容的增减和各部分内容比重的调整，编写产品设计制图特殊讲义。

（1）内容的增减。也为让出有限的课时，建议删减部分内容，比如透视图画法其中之一的量点法、透视图的划分和延伸、建筑与室内设计图样及图形的表达方法、阴影和虚像等，该部分建议学生按自己的兴趣爱好及掌握能力自由学习。增加工业产品设计制图案例教学，主要是在三视图、轴测图、透视图等三类实用画法中增加简单结构的工业产品案例教学。

（2）各部分内容比重的调整。适当减少基础内容的比重，比如减少常用几何作图方法、机械类图形分析、家具类图形分析的讲解。增加三视图、轴测图、透视图等实用画法的比重，增加视图分析的比重，以及增加最后的产品设计图样表达的比重。

2.3 练习内容调整

首先，是针对练习册的内容调整，主要是减少部分基础训练、机械类图形、家具类图形、室内设计类等基础性和非产品设计类的练习量。比如减少字体练习、几何作图练习；减少三视图、轴测图、透视图基本画法练习；减少家具类图形、机械类图形的练习量；删除室内透视、阴影和虚像等相关练习，此部分可让学生根据自己的兴趣自行练习。其次要增加工业产品设计制图训练，如三视图实用画法训练中增加USB插口式充电插头等工业产品。同时抽查个别学生的作业，让其汇报其图纸内容和绘制过程，检验和提高其图纸分析、绘制、表达等能力。

2.4 增强工程实践素养

课程教学最终目的是学生掌握工程实践能力。增加该部分教学就是为了使学生在低年级时就初步具备系统工程实践的学习意识。通过给定产品设计主题，如设计一款简单结构工业产品（置物架、保温杯、插头等），完成市场分析、产品定位、设计说明和整套工程图纸的绘制，完成实践后，每组都对自己组的作品和图纸向全体师生汇报。此过程可以检验学生基础知识的掌握情况，检验和提高学生分析产品、产品测量、图形表达应用和绘制能力，同时提高图纸的沟通交流能力，以此提高学生工程实践能力。

2.5 改进教学方法

针对教学方式陈旧、教学模式僵化的问题，可以采取师生共同面对全新命题，来进行即兴性、实践性强的训练。如在三视图、轴测图、透视图及图样表达方法的实用画法中，学生实践案例锻炼可以将手机用于课堂教学，让每个学生都用手机登录互联网搜索引擎，随机搜索创意工业产品或创新产品设计等相关关键字，选取结构较为简单的产品，进行该产品的制图分析和图纸绘制，这样师生共同面对全新的命题，可以很好地锻炼学生的实践应用、应变能力，同时教师也可站在学生、教师自己的双方角度进行全新的实践训练，进一步提高教师教学能力，改进教学方法，真正做到教学相长。

2.6 考核方式改革

在总评成绩中各组成部分的比重不合理的问题上，采取重平时、轻期末的方法，改成：平时练习占40%+产品设计制图工程实践占20%+出勤及课堂表现占10%+期末考试占30%。加大平时练习及实践的比重，学生在平时的课程授课、课程练习、工程实践和课堂表现等方面，都会更加认真对待。在期末考试内容方面，减少基础绘图能力的考核题量，增加工程实践绘图的综合应用题比重，参考题型：设计并绘制一简单实木产品，包含设计说明、草图、设计图、工程图。该题型包含了对基础绘图能力、综合应用能力的考核。

3 结论

设计制图课程教学不能一概而论和一成不变。对于龙岩学院产品设计专业来说，设计制图课程教学，应偏重家具产品及其它工业产品的识绘图实践，进行教学内容及练习内容的调整、加强工程实践能力的培养、改进教学方法和考核方式。这样才能更加符合应用技术型人才培养目标。

[1]刘学莘，张宗元，林巧佳．木材科学与工程专业设计制图课程设置探讨[J].牡丹江大学学报,2011(10)：156-159.

Research on teaching reform of drawing course in product design major

LAI Wei-yong, YU Zai-jun
(College of Art and Design, Longyan University, Longyan Fujian 364012)

Basing on practical teaching experiences and considering the school-running orientation of Longyan University, the authors present the countermeasures to meet the requirements of educating applied technique-oriented professionals.

Teaching Content; Course Exercises; Drawing Practice; Course Examination

TM202

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.101

1672–7304(2016)05–0204–02

龙岩学院第三批教学改革项目（项目编号：2014JY60）；龙岩学院服务海西建设重点项目（项目编号：JB10169）。

（责任编辑：吴湘银）

赖惟永（1982-），男，福建漳平人，讲师，研究方向：产品设计、材科学。