高校护理学基础教学方法优化探析

唐园媛

（毕节医学高等专科学校，贵州 毕节 551700）

高校护理学基础教学方法优化探析

唐园媛

（毕节医学高等专科学校，贵州 毕节 551700）

优化护理学基础教学方法、了解和掌握新兴的教学方法、注意明确教学的目标、注意做好教学设计工作是护理学基础教学要点，分析优化教学过程，有利于提高教学效果。

护理学基础；教学方法；高校

随着现代护理观念的改变和护理教育的不断改革，传统的教学方法已经无法满足现代高校护理学基础教学的需求，为了更好的激发学生的学习积极性，培养学生的专业护理能力，提高学生的专业素质，急需对高校护理学基础的教学方法进行进一步的创新与优化。

1 了解和掌握新兴的教学方法

在传统的教学方法中，学生是处于一种被动的接受知识状态，这对于高素质护理专业人才的培养非常不利。但是，随着近些年学校体育教学改革工作的推进，很多新的、有助于激发学生学习积极性和主动性的教学方法层出不穷，例如：探索式教学法、情景模拟教学法、案例教学法、契约学习法、分层次教学法、PBL教学法等等。在这样的背景下，要摆脱传统教学方法的局限，通过对高校护理学基础教学方法的优化，让所开展的课堂教学活动更富有创意，更好的激发学生的学习兴趣，首先任课教师必须要能够及时的了解和掌握上述这些新兴的教学方法，只有这样才能够结合高校护理学基础教学的实际，将新的教育教学方法引入到高校护理学基础教学之中，并有针对性的进行创新[1]。

例如：在讲解常用的卧位时，如果任课教师对上文所述的几种新兴的教学方法有所了解，就可以将这种新兴的教学方法引入到教学之中，从而实现教学方法的优化。比如，可以采用情景模拟法，这种直观、形象、生动的教学方法，通过让学生置身于模拟的临床真是场景中，缩短理论与临床护理实践之间的差距，让学生更好的理解卧位的要领和为什么要采用卧位这种体位的原因，从而让学生对所学习的知识和技能理解的更为透彻，在运用时，也能够更加的灵活。再如，还可以采用PBL教学法。PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法，其不但有助于培养学生的自主学习能力、评判性思维能力、筛选信息的能力，还能够更好的实现教学质量与素质教育的融合。在卧位教学中，如果采用PBL教学法，任课教师在讲解了卧位的要领之后，可以通过提出问题的方式，让学生自主思考，为什么要采用卧位，并让学生独立思考，自行查找相关的资料并分组进行讨论，最后再进行课堂教学时，任课教师再组织学生来展示自己的学习成果，在点评的基础上，对学生之前学习中所遇到的比较共性的问题或者是具有争议的问题进行详细的讲解和分析，并提出后续学习中的改进要求。这种教学方法，不但能够让学生更好的理解卧位的要领，还能有效提高学生的自学与独立思考解决问题的能力。

2 明确教学的目标

高校护理学基础最根本的教学目标是培养高素质的护理专业人才，为学生日后参加护理工作奠定良好的专业知识基础、专业技能基础，并促进学生综合素质的提升[2]。在开展高校护理学基础教学活动的过程中，绝大多数的任课教师都意识到了学生专业知识基础培养和专业技能基础培养的重要性，但是，很多却忽略了对学生综合素质的培养。实际上，提升学生的综合素质，也是高校护理学基础教学的重要任务之一，其不但囊括了学生专业知识和专业技能的提升，同时还包括了学生人文精神的培养、礼仪规范的培养以及主观判断能力的培养等多个方面。其中，学生人文精神的培养，主要指的是要培养学生从患者的角度出发，理解患者、尊重患者、宽容患者的态度以及学生责任心、同情心和事业心等的培养，要实现学生人文精神的培养，任课教师就要注意从外在的技能培养和内在的情感培养两个方面同时入手针对护理学基础的教学方法进行优化，两者兼顾，不可偏废其一；其次是学生礼仪规范的培养。护理生礼仪规范的培养主要指的是学生语言交流、行为举止以及服饰面容等方面的训练与培养。在针对高校护理学基础的教学方法进行优化时，为了实现对学生礼仪规范的培养，就需要注意有意识的引入礼仪规范方面的内容，并将礼仪行为训练的方法合理的融入到高校护理学基础教学之中；最后是学生主观判断能力的培养，对于护理专业的学生来说，良好的主观判断能力，能够帮助其在走上工作岗位之后，更好的判断患者的病情，以缩短治疗的进程，提高治疗的质量。所以，在针对高校护理学基础教学方法进行优化时，还要注意学生主观判断能力培养的重要性。

3 做好教学设计工作

一是要注意根据本次课的教学内容，做好课堂教学结构的设计工作。只有做好了课堂教学结构的设计工作，才能够在此基础之上，进行教学方法的科学选择，实现教学方法的合理优化。因此，为了确保高校护理学基础教学方法的合理优化，一定要做好课堂教学结构的设计工作。例如：在备课环节，可以组织任课教师进行集体备课，以教材为标准、以教学大纲为指导、以临床应用为参考，结合本次课的教学内容，集体进行探讨，从而集思广益，确保课堂教学结构的合理设计。另外，在统一教材的情况下，还要注意充分的考虑临床实践中有可能遇到的实际情况，并据此来针对教材的内容进行取舍，如，增加临床新技术的内容、减少已经被淘汰的技能等等，以尽可能的通过上述工作的开展，为后续教学方法的选择与优化奠定良好的基础。

二是要注意根据教学实际，做好教学方法的设计工作。高校护理学基础教学方法的优化必须要以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，而不是以教材规定的教学设计和大纲规定的教学内容为主来进行教学方法的选择和优化。所以，除了要做好课堂教学结构的设计之外，还要根据学生的实际情况做好教学方法的设计。也就是说，在根据学生的实际情况和教学的需求，选择好所要采用的教学方法，并对所要应用的教学方法进行初步的设计。例如：在采用PBL教学法来开展护理学基础教学时，问题的合理设计是至关重要的。但是，由于传统教育教学的影响，很多学生已经习惯了这种被动的教育模式，缺乏自主发现问题、分析问题、解决问题的能力和积极性。所以，此时在进行问题的设计时，就要注意考虑学生的上述情况，尽可能的从学生的日常生活实际出发来设计和提出问题，从最简单的问题入手，循序渐进的导入本次课的内容，激发学生的探索兴趣，让学生更加积极主动的投入到学习之中；再如，在利用情景模拟教学法来组织开展高校护理学基础教学时，为了提高教学的质量，促进学生综合素质的提升，任课教师在进行教学方法设计时，不但要注意模拟护理工作的环境，还可以设计角色扮演的环节，通过角色扮演的方式，来让学生分别扮演患者和护士等角色，这样不但能够让学生提高对所学习的护理技能的理解和掌握程度，还能够通过让学生通过“患者”角色的扮演，来感受患者的体验，换位思考，提高学生的责任意识。

[1]张欣; 马伟光; 邓寒羽; 绳宇. 护理学基础课程阶段性学习教学方法应用的效果[J]. 中华护理杂志. 2012(07).

[2]王敬云. 护理实验教学改革探索[J]. 职业技术. 2015(06).

Optimization of basic teaching methods of nursing science in Colleges

TANG Yuan-yuan
(Bijie Medical College, Bijie Guizhou 551700)

Optimization of basic nursing science teaching methods, understanding and master the new teaching method, pay attention to clear teaching goals, pay attention to do a good job in the design of the teaching is the teaching of basic nursing points, analysis and optimization of teaching process, is beneficial to improve the teaching effect.

Nursing Science Foundation; Teaching method; College

R47

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.141

1672–7304(2016)05–0285–02

（责任编辑：张时玮）

唐园媛（1979-），女，贵州毕节人，讲师，研究方向：护理教育。