MOOC理念下高校教学改革探讨

蒲德彦

（南京邮电大学，江苏 南京 210000）

MOOC理念下高校教学改革探讨

蒲德彦

（南京邮电大学，江苏 南京 210000）

“慕课”是大规模开放式网络课程的代名词，为现代人们获取知识和学习提供了一种全新方式。MOOC教育以极快的速度发展壮大，并建立起世界范围的优秀教育资源共享共建方式，这种方式也导致传统教育受到了威胁。我们需要根据自身发展状况结合慕课教育，转变成一种适合我国教育模式的新型授课方式。

MOOC；高校教学；改革

随着慕课的出现，其优点是显而易见的，但是缺点和不足我们也要正确面对，对于慕课带来的影响我们应该学会扬长避短，以正确发展观面对学生个性化需求，利用其新颖的教学模式使师资力量不足等问题得到解决，发挥好教师的水平。

1 慕课对传统教学的挑战

1.1 对传统课堂教学模式造成冲击

现代大学生追求的是具有个性化的课堂和学习方式。“应试教育”的教学法很难满足大学生的要求。MOOC解决了这个问题，它可以在宏观上对大部分学习者进行共性分析，也可以从微观上对个别学习者的独特个性和个性化学习方式进行观察，这是MOOC教学的最大优势，也是传统教学无可比拟的。传统教学的课堂时间基本都在40到50分钟，课堂空间多是长会议桌形、圆桌行、辩论台形等——这也是传统教学的一大特点。相比之下的MOOC教学，学生的自由选择程度明显提高，学习时间、听课姿势、场地都能自由支配，也可以对教师和教学进度进行选择。

1.2 学生可以自主选择授课内容

传统的教学方式都是依据教材内容按照一定的顺序结合教师的讲课速度进行学习的，其以大部分学生的需求为标准，这种较普遍的教学模式以学生被动接受为主，以照顾多数学生为原则的，学生难以选择学习内容，其兴趣培养和自由发展个性都受到了限制，教学状况不可能出现较大变化。使用MOOC教学，学生能按照兴趣进行自由选择教师和内容，按照自己的学习状况来决定学习进度，也可以对章节进行挑选学习，可以选择顺序、间隔或是倒叙等多种方式，学生的自主性大大增强。

1.3 推动大学不得不进行教学改革

教育改革在近三十年来没有停止过，大大小小的改革措施每年都会出台，高校教学改革是重点，但是改革的成效并不明显，究其原因，既有改革过于形式化的因素，也有高校面临实际困难的客观现实。而MOOC的出现，无疑能从思想和行动上对大学教育教学改革产生冲击和推动。

1.4 引领教学改革方向

MOOC带来的教学理念具有跨时代的意义，能使教学效果得到显著提高，为培养出具有国际水平的创新型人才做出贡献。传统教学模式的局限性使教师在教学时往往力不从心，使学生的独立探究能力得不到锻炼，MOOC为学生提供了更好的培养创新精神的机会，集名师、启发性、方便学习和容易掌握等特点于一身，为未来教育改革提供了明确的目标和方向[1]。

2 MOOC对教学改革的启示

2.1 坚持教学满足学生的个性化学习需求

个性化学习在现代信息技术环境下是指大学生运用媒体网络、人工智能和虚拟现实技术来满足学习需要，学习过程体现了现代大学生的个人喜好，通过学习使个性得到健康发展。传统的教学模式是以教和学为教学重点，但是形式单一，内容匮乏。利用MOOC的优势，既能满足学生的求知欲望，又能解决授课内容枯燥等问题，最大的满足了学生的好奇心理和个性发展：对喜欢的教师可以进行选择，中间可以调换；对学习的时间学习的地点进行选择；自行控制学习时间的长短和学习的节奏；既可以在课堂听课还可以独自听课；考核时间也可以自行选择，还能选择考核次数，在传统授课教学中这些都是无法做到的。

2.2 通过MOOC弥补名师缺失

好的老师能让学校知名度提高，好的学校也能培养出好的老师。名校里的名师很多，接受名师授课这应该是所有学生的愿望，也是学校的愿望，但是在超负荷的授课过程中，名师会感到越来越力不从心，过度的劳累终究会让名师身心俱疲。即使这样现在的名师数量还是和学生及学校对名师的需求相差甚远。MOOC教学则有效解决了这一问题，这样的教学方式解决了师资力量不足特别是名师力量不足带来的问题，充分发挥了现代教学的优势和力量。

2.3 坚持可持续发展战略

只有通过各方面的积极努力和共同参与，我国的慕课建设才能达到持续发展的目的。慕课建设在现实当中面临着很多困难，其一，在线课程开发在短期内很难看出对本校发展有什么帮助，这就使高校管理人员在开发过程中不具备积极性；其二，学校更重视对教师的职称评审和科研教学考核，使教师没有足够的积极性参与到课程开发的研究中。所以应该在高校办学能力、教师职称和科研能力评定中增加教育信息化发展水平的内容，同时进行长效考核。例如高等院校应该注重发展专业特色课程，对课程开设情况进行比较，将课程发展情况作为院校专业评估和教育部门质量评估的标准，引导各院校积极开发新课程。

2.4 创新课程建设标准评价制度

MOOC教学还要尽快建立课程标准评价制度，设置专门的奖惩制度来对MOOC的衡量等级标准和建设质量开展评定。现在的教育信息化技术和方式都和以往不同，原来针对开放课程和精品课程的课程建设评审标准已经和现代教育方式相脱节，需要尽快进行改革创新。首先，将专家评审和大众评审结合在一起，可以引进国外一些评价标准；其次，就是将现有的标准不断细化，可以把网络课程建设评价变成多模块的评价方式，例如分为：课程有用性、课程易用性、界面友好性及内容衔接性等内容进行分类，以及将不同模块进行详细分类，促使课程评价制度更完善。

2.5 给予必要的技术和法律支持

MOOC从服务方面来看，和传统开放课程最根本的区别就是技术形式。美国高校教育信息化协会和新媒体联盟共同发布的报告《新媒体联盟地平线报告（2013高等教育版）》中就提到，在今后五年当中开放和个性化是高等教育应用的发展方向，内容广泛，其中就包括：游戏的学习、可穿戴和学习分析等技术形式。根据一些国家的理念，我们的教育团队也要有远见卓识，改变传统教育的方式和理念，对传统教育模式不断创新，使我国的高等教育数字化不断得以发展，让新技术的使用更加广泛。

3 结束语

高等教育和信息技术相结合是必然发展趋势，是高校提高人才培养和社会服务水平的必然要求。我国现在正在着力于打造学习型社会和建立人力资源强国，只有重视MOOC这类信息化教育技术和手段的作用，才能真正促进高等教育教学改革创新，让这一目标成为现实。

[1]褚宏启.以核心素养引领教育教学改革[J].中国德育. 2016(01)

Discussion on the teaching reform of Higher Education under the idea of MOOC

PU De-yan
(Nanjing University of Posts and Telecommunications, Nanjing Jiangsu 210000)

The word "admires" is synonymous with massive open online course,for modern people to get knowledge and learning provides a new way.MOOC education in a rapid pace of development and growth, and the establishment of a world wide range of excellent educational resources sharing and co construction,this approach has also led to the threat of traditional education.We need according to their own development conditions combined with Mu class education,change into a new type of teaching mode suitable for our country.

MOOC; College teaching; Reform

G622.3

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.128

1672–7304(2016)05–0258–02

2015年江苏省高等教育教改研究项目“地方高校MOOCs建设与教学改革实践”（项目编号：2015JSJG028）。

（责任编辑：吴湘银）

蒲德彦（1980-），男，四川旺苍人，讲师，研究方向：思想政治教育、高教管理。