项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用研究

李莉莉（阜新高等专科学校，阜新，123000）



项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用研究

李莉莉
（阜新高等专科学校，阜新，123000）

摘要：随着我国教育改革的不断深入，技能型人才的培养已经成为高职院校考核的标准之一，随着科学技术的飞速发展，我国对计算机技术行业的要求也越来越高，特别是在广告和设计类的项目中对Photoshop的要求随之提高。因此高职院校在结合自身学校特点的情况下，如何培养学生更好地适应社会不断变化的需求也成为今天我们普遍关注的问题，而我们主要就项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用进行分析和探讨，以更好地提升我国高职院校在培养学生在Photoshop应用中的实践技能水平，希望通过教学模式的转变对学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。

关键词：项目教学法；高职；Photoshop；教学

1 高职院校教学现状

相对于普通教育而言，我国的高职教育发展时间段，除了照搬普式教育的教学模式以外，没有属于自己自身实际情况的一套完整的教学体系和模式，这在重视培养高职学生理论知识的同时，一定程度上忽略了对学生实践能力的培养，从而导致学生不具备实际的工作能力，并与社会实际需求相差很远，也就导致了现在学生就业难的问题的出现。而如何解决高职学生与社会严重脱节、缺乏实践能力和项目运作能力的问题就成为我们今天关注的一个焦点，本文主要以高职院校如何根据自身实际情况制定符合本校和当前社会发展对人才的需求制定教学模式和教学内容，并借鉴国内外先进教学模式和教学方法把项目教学法引入到日常的教学工作中，相信项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用，必定会对我国的高职教育特别是高职教育在Photoshop教学中产生积极地推动作用。

2 项目教学法在高职Photoshop课程教学中应用的必要性

项目教学法是根据教学内容的需要，把授课内容设置为多个互相联系的项目对学生进行合理派发，并规定在一定时间内让学生通过借助各种资源和方法完成任务并达到实践和印证学习的过程。项目教学法是一项针对性和实践性较强的教学模式，因此这种教学模式更加强调学生的主体地位，以及学生的实践能力培养。学生可以通过老师安排的任务进行开放性的思考和团队的协作以及利用各种可用资源去解决、分析这一任务，这种教学模式不仅可以树立学生的教学主体地位，还可以让学生在实践中发现和解决问题，也能更好地总结归纳所学知识和实践知识，也提高了学生自主学习的热情，还能激发学生的求知欲望和不断探索和解决新问题的氛围。与传统教学方法相比，项目教学法的优势更加明显，在教学过程中，以学生的主体地位得到确立，代替了以往教师的主导地位，更多的采用任务驱动的方式来提高学生从实践中发现、获取和收集信息的能力。项目教学法不仅有利于提高学生综合的分析和解决问题的能力，还能有助于学生加强互助和沟通协作，这对于学生未来走向工作岗位奠定了一定的基础。由于Photoshop是一门实践性和操作性很强的学科，因此更需要引进和采用项目教学法这一教学模式。

3 项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用

（1）教学项目的确定和标准。教师采用项目教学法进行授课时，首先要能够确定符合本堂课程需要的知识要点和实施项目，并提前进行精心的设计和实施过程的可控性预判。项目教学法的教学效果是由项目设计质量直接影响的，因此对于教师的考验和要求也在不断提高，教师在设计教学项目时应遵循以下3个原则：①该项目具有实际应用价值并能够承载一定的教学内容，并具有实际可操作性。②充分结合理论知识与实践知识，能够将两者协调的融合在一起。③结合学生以往所学内容，适当合理进行难度的提升，以提高学生综合运用知识和分析解决问题的能力。教师在设计课程时，要始终以学生的实际情况为出发点，尽可能的根据学生的实际知识掌握水平进行有针对性地授课和项目设计，以免让学生对Photoshop课程产生厌烦心理，只有符合学生水平及教材知识才能引起学生的共鸣和认同，才能引起学生的学习兴趣。例如在对学生利用Photoshop课程进行商业广告的制作时，就可以采用平时学生接触较多的广告入手，不仅贴合日常生活，还能帮助学生更快地融入到制作氛围中，也帮助学生重新梳理了一遍知识点，还能更好地引起学生的学习兴趣，为后期Photoshop课程的顺利开展奠定了一定的学习基础。

（2）做好项目实践前的准备工作。教师在布置一个学生从未做过的任务时，特别是利用Photoshop进行商业广告的设计和制作时，要为学生示范一个成功案例并进行必要的操作细节讲解，并及时发现和纠正学生在制作过程中出现的错误和问题，结合每个学生的实际特点以小组的形式对学生进行分组，既能保证相互间的协作又能发挥各自的优势。学生也要根据自己的兴趣对项目进行选择，并通过小组之间的配合共同完成Photoshop制作中需要的各种资料和实施方案。

（3）制作项目。通过前期完善的准备工作后，学生可以将设计的方案转变成成品，这一过程不仅考验学生对知识的掌握情况，还能锻炼和发掘学生充分运用知识和发散性思维进行实践的能力，既发挥了学生的主管能动性，又能很好地把抽象知识转化为直观的视觉冲击，对学生的兴趣培养也起到了很好地推动作用。学生在实际制作中，会遇到很多问题，比如图片的使用、图层和通道的使用、图像文字的排列以及颜色的选择等等，这就需要学生间的团队协作了，共同出谋划策，并汇总可行性方案，最后进行分工完成。学生在制作的过程中也可以发现自己有待加强和提高的的薄弱环节知识，教师在学生制作过程中对学生出现的问题和失误进行及时指正并对学生加以鼓励，不仅可以让学生信任自己的能力，还可以帮助师生取得互相信任。

（4）对实施项目及时总结。通过一系列的项目计划到制作的过程，学生对Photoshop项目的制作有了一定的认识，但还是会存在一些误操作和差强人意的地方，比如整体界面的排列问题、操作性是否便捷等问题，这就需要教师在学生完成项目后及时对整个设计和制作环节进行纠正和指导，在肯定学生可取之处时也要明确解析学生存在的问题，并用正确的方法引导学生如何将整体界面设计的既美观又便捷。教师做出指导的同时，也要让学生进行自我总结，只有这样，学生才能更好地认识自身存在的问题和不足，并在日后的学习中加以补充和注意，而且还可以加深学生的认识和规避意识。同时高职院校要与校外企业进行合作，尽可能多的为学生创造到实际企业中实习的机会，只有校企相互合作，才能真正的为培养学生在Photoshop制作中的综合能力。

4 总结

通过项目教学法在高职Photoshop课程教学中的实际应用，经我们研究发现，项目教学法不仅在教学效果上比传统的教学方式有了很大程度的提高，关键是学生对Photoshop知识有了更深的理解，知识掌握也更加牢固，大部分学生能够通过团队协作来共同完成一个项目，让学生体会到了团队协作的力量，这在以往的教学中学生是体验不到的，另外对学生的动手能力思考能力发掘也起到了很大帮助，这一系列的能力提升为学生以后走上工作岗位提供了坚实的基础。不过项目教学法的教学模式对老师也提出了更高的要求，不仅要求老师要具备丰富的理论基础和精湛的实践技术，还要具备一定的项目管理和操作的能力，因此老师也要不断加强自身建设，努力提高自己的专业水平。项目教学法之所以能够得到普遍认可，是因为它把理论知识和实践充分的结合起来，尤其对一些针对性强、实操性强的专业更为实用，更能满足社会对技能型人才的需求。在日常的教学过程中，也要不断拓宽学生到实际企业实习和工作的渠道，只有足够多的为学生创造实践的机会，才能对学生步入社会后综合素质的要培养奠定厚实的基础。

参考文献

［1］李晋 项目教学法在《Photoshop》课程教学中的应用实践 《信息与电脑（理论版）》 2016-01-23

［2］黄靖龙； 罗先进； 曾设华 项目教学法在高职专业课程教学中的应用 《淮北职业技术学院学报》 2007-08-15

［3］刘学普； 邵长文 项目教学法在高职“计算机网络技术”课程教学中的设计与应用《教育与职业 》 2013-08-21

The application of project teaching method in the teaching of Photoshop course in Higher Vocational Education

Li Lili
（Fushun Higher Training College，Fuxin，123000）

Abstract：With the continuous deepening of the educational reform of our country，the cultivation of skilled talents has become one of the standard of examination in higher vocational colleges，with the rapid development of science and technology，our country are increasingly high requirements for the industry of computer technology， especially in advertising and design project of Photoshop's requirements increased. So higher vocational colleges in connection with the characteristics of their own schools and how to cultivate students better to adapt to changing social needs has become the question that today we are generally concerned with， and we mainly the application of project teaching method in the course of Photoshop teaching in higher vocational education were analysis and discussion， in order to better improve higher vocational colleges in our country in training students in Photoshop application practice skills，I hope through the change of teaching mode for their future career and lay a solid foundation.

Keywords：project teaching method； higher vocational education；Photoshop； teaching

作者简介

李莉莉，女，1982年——，辽宁阜新，讲师，研究方向，计算机多媒体技术