基于互联网+“创新创业”教育模式的研究

梁 平,李 春

（1.天津电子信息职业技术学院300350 2.天津大学软件学院,300350）

基于互联网+“创新创业”教育模式的研究

梁 平1,李 春2

（1.天津电子信息职业技术学院300350 2.天津大学软件学院,300350）

当前创新创业教育已经成为社会各界关注的重点，互联网技术在创新创业教育中的应用也越来越广泛。通过对“中国知网”、“万方数据”的电脑搜索与校内外图书的查阅等多种方式，初步查阅了近140篇相关论文，其中相关“创新创业课程改革”论文17篇，“创新创业教材改革”19篇，“创新创业教育”相关文件34余篇，国外“创新创业”教育模式70篇，另外购买了创新创业教育相关书籍，通过学习受益匪浅。

多媒体；“创新创业”教育

1 创新创业教育及众创空间的解析

1.1 创新创业教育

1997年，高校创业教育在清华大学首开先河，以‘清华大学创业计划大赛’的举办正式拉开了创业的帷幕，从此以创业大赛带动创业教育的教育模式逐步形成。2015年党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确要求：“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。”这是第一次把提高高校教学水平写在五年规划之中，第一次把提高高校教学水平写在党的重大文件之中，而且放在“创新能力”之前予以突出和强调。

2016年8月，中国职业教育界泰斗姜大源为《大学生创新创业基础》作序称：“切实加强大学生创新创业教育，提高创新创业教师队伍建设，提升整个大学生群体创新创业的能力和水平，是我们当前面临的一项紧迫任务，是推进我国大众创业、万众创新事业深入健康发展的当务之急和关键所在，对于我国在经济新常态下实施创新驱动发展战略，具有十分重要的意义。”

因此，高校要顺应形势，加强创新创业教育模式的革新，推动高校教学水平、教学内容、课程体系、教学方法、教学实践、师资水平的不断提高。

1.2 众创空间

“众创”一词最早来自于2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上的发言，提出：要掀起一个大众创业、草根创业的新浪潮，要推动“大众创业、万众创新”。随着中央地方的政策文件频频出现“大众创业，万众创新”一词也慢慢进入我们的视线。众创空间是一种源自孵化器模式的新型创业服务平台，众创空间主要还是突出一个“众”字，众多的创业团队在一起办公，满足新企业成长和个人创新创业的各类需求。

相比较国外并没有“众创空间”这个词，有的是“maker”（创客），指的是不以盈利为目标，致力于把各种创意转变为现实的人。经过多年发展，国内外职业教育都在致力于创新创业人才培养，并对科技创新产生了深远影响。高职院校应结合本地区经济发展需要，发挥教育自身优势，大力发展众创空间，培养具有创新创业意识和能力的技术技能人才。

2 国内创新创业教育的研究现状

本次检索的国内相关创新创业的论文70篇，从中筛选了39篇进行研读、分析、归纳和梳理如下：

2.1 创新创业课程体系状况调研

通过对高校、高职及中职学校的文献调查发现，课程建设工作仍处于探索阶段，高校虽能根据自身的学科优势和创新创业目标要求，在理论教学与实践教学相结合的基础上，逐步面向全体学生开设各类创新创业课程。但教学内容与学科专业如何能深度融合，如何使创新创业教育向学科专业化发展，如何坚持创业培养的实践性原则还处在探索阶段。

2.2 创新创业教育师资队伍发展调研

目前各高校已经基本形成了一定规模的创新创业教育师资队伍，但专业教师呈现出“学历低、职称低、数量少、教师缺少创业经历”的特点，高校总是通过教师的认证培训作为提高教师专业水平的途径，教师所授课程仅能起到激发学生的创业意识，不能开发学生的创新思维及提高创业能力。

2.3 “众创空间”发展状况调研

当前高职院校较为典型的众创空间模式就是培训辅导，侧重对“部分”创业者的创业教育和培训辅导，这种模式并没有突出“众”创的意义，不能激发学生的创新能力。大多数的众创空间形式大于内涵，欠缺知识、技术的储备、及专业水平指导，众创空间要指导创业，必须做到“政产学研”结合，集结资源，实现融合。

3 国外创新创业教育的研究现状

对国外的创新创业教育的研究性论文编纂，发现67篇相关论文，其中有关美国和日本创新创业教育的研究性论文有52篇。美国和日本是国际上公认的高校创新创业教育体系较为健全的国家。

3.1 日本创新创业教育状况调研

日本的创业教育起始于20世纪60年代，日本的创业教育具有强大的师资团队、系统完善的创业实践实习教学体系，丰富多彩的创业教育活动，包括讲座、创业计划竞赛及国际创业交流等。日本的创业教育提出企业家精神的概念，而中国的创业教育的提出更多的是为了解决大学生的就业问题。日本的创业教育强调培养学生的创业家精神，生存能力和思维方式。日本非常重视学生创业教育的衔接问题，在不同的教育阶段对学生开展连贯性的创业教育。

3.2 美国创新创业教育状况调研

美国是较早进行创业教育的国家，美国具有雄厚的创业师资力量及完善、系统的创业教育体系。经过多年的发展，美国已经形成系统完善的创业教育体系，创业教育体系涉及初中、高中、大学乃至研究生。美国创业教育主要解决社会事业问题，促进科技发展，美国学校创业教育是着眼于为未来几代人设定“创业遗传代码”，把造就最具革命性的创业一代作为创业教育的基本价值取向。

4 结论

我国高校的创新创业的理念与模式都还处在对国外创新创业教育模式的模仿和引进阶段，创业教育体系缺乏系统性。要想从根本上改善大学生创业及优质就业问题，就必须吸取美国、日本在创业教育体系设立等方面取得的成果，全面革新教学方法，使学生在校期间加强理论知识的积累、创新能力的培养，提高自己的综合素质，培养创新创业的综合实践能力。

[1]降雪辉. “互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J]. 重庆科技学院学报(社会科学版),2015,12:54-56.

[2]姜春英. “互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J]. 职教论坛,2015,35:31-34.

[3]万力勇,康翠萍. 互联网+创客教育:构建高校创新创业教育新生态[J]. 教育发展研究,2016,07:59-65.

梁平.1975年 11 月19日性别,女民族汉,籍贯山东,学位,硕士职位计算机应用专业教研室主任职称,副教授研究方向计算机应用

Research on the Education Mode of "Innovation and Entrepreneurship" Based on Internet

Liang Ping1,Li Chun2
（1.Tianjin Electronic Information College,Tian jin,300350,2.School of Computer Software of Tianjin University,300350）

The current innovation and entrepreneurship education has become the focus of attention of the community,Internet technology innovation and entrepreneurship education in the application of more and more widely.At present,through the computer search of "China Knowledge Network" and "Wanfang Data" and the inspection of books inside and outside the school.Of the relevant "innovation and entrepreneurship curriculum reform" 17 papers,"Innovation and Innovation Textbook Reform" 19, "innovation and entrepreneurship education" more than 34 papers, foreign "innovation and entrepreneurship" education Model 70, in addition to the purchase of innovation and entrepreneurship education-related books,through learning to benefit.

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