高职计算机专业教学中“微课”的应用研究

杨 方（黄冈职业技术学院，438002）



高职计算机专业教学中“微课”的应用研究

杨 方
（黄冈职业技术学院，438002）

摘要：本文从高职计算机专业教学的特点展开讨论，提出几点有利于推行“微课”教学方法与当前教学现实相结合的可行性措施。

关键词：高职教育；计算机教学；微课概念，应用探讨

推行高职计算机专业的教学知识应用体系的建设，需要教师更新教学观念，结合现有的教学环境开展教学改革方面的有益探索。在计算机专业教学中，运用“微课”教学法，能够有效提高计算机板块知识教学的针对性，让学生能够在视频学习中对知识点有更加深入的了解。“微课”教学方法的推广，改变了传统计算机知识教学现场演示教学的体系方法，教学手段更加灵活和多样。

1　高职计算机专业教学中“微课”学习法的应用优势

“微课”的教学时间一般在5分钟到15分钟之间，它主要才有短视频教学的方式，让学生对某一知识板块的信息点有十分深入的了解。其中，微课知识板块的教学的瞬时记忆特点，比较符合学生的记忆力开发的需要。人的注意力集中的时间是有限的，在十余分钟的教学过程中，学生的注意力能够得到最为高效的集中，并且学生的学习兴趣也能够得到最有效的开发。

微课教学的模式在应用过程中具有显著优势，它具有良好的教学效果。微课教学的形式比较新颖，有时候，视频内容采用动画讲解的方式进行软件操作方面的讲解，知识教授方面的趣味性比较强，学生能够在学习的过程中收获到一种轻松愉悦的感觉。微课教学模式符合“人性化”教学的特点，它的设计比较合理，有助于学生下载和自学，课堂上没有听清楚没有弄明白的内容，高职学生可以自己使用电脑在宿舍进行再次学习。它主要由业界顶级教师和经验丰富的计算机专家制作而成教学内容，逻辑思维比较清晰，计算机操作技术的展示比较规范，科学性较强。

2　高职计算机专业教学中“微课”的应用提高学习效果的具体研究

2.1注重基础性课程教学，提高基础能力

“微课”模式中的教学探索，教师应该从基础性课程教学出发，培养学生的基础知识能力。在微课学习中，倡导小组式合作学习，从而在合作、探究的学习模式中得到个人能力的开发。注重拓展型课程教学内容建设，教师应该将限定课程教学与自主课程教学两个板块结合起来，让学生在规定的基础知识课题学习中掌握应该掌握的计算机软件知识。然后，根据学生的学习兴趣进行教学课程的深入性建设，如果学生对某一板块的知识点有浓厚的兴趣，教师应该加大教学力度，让学生对这一板块的知识内容吃透弄懂。

微课教学模式适合在高职教学活动中展开探究性教学，它能够很轻松地供给学生课后下载与研究。教师布置一个课后习题任务，学生便能够自行地组织起来，利用微课学习获取习题任务所要取得的数据内容。计算机教学中的非关系型数据库的管理技术，需要学生从应用方法探讨层面进行学习和突破。学生可以通过微课学习了解数据库管理的基本方法，对给定集群环境内的文档对象CRUD操作方法进行讨论和创新，积极地创建数据库的复制集与分片，从而按照微课知识板块拓展的信息进行计算机专业学习知识的能力迁移。学生可以从微课学习中获得启发，以小组为单位对数据存储结构的实例进行插入、删除、更改和查询操作，如果在具体的操作活动中，学生存在不理解的地方，还可以向教师寻求帮助。

2.2促使课堂教学中知识结构合理，保证选题简明

开展微课教学，教师在选题设计上必须要保证选题简明和教学设计合理。提高微课教学的应用效果，教师应该从课前预习、课堂教学和课后复习三个板块出发，提高教学的有效性。在课前预习阶段，教师应该做好微课实例的选取工作，并且采用教案讲解配合的方式，帮助学生更好地理解微课讲学中的疑难点。为了更好地与学生互动，教师还应该在课前预习阶段，向学生收集本节知识理解中出现的问题，并且予以记录以便后期讲解。

在课堂教学活动中，认真观看微课视频之后，教师还应该鼓励学生提出问题，并且积极思考知识点讲解中的重难点内容。引导学生先行对知识板块的内容进行探讨，并且了解学生的思维活动之后，再集中起来对微课教学中的重难点内容进行介绍。在自主学习阶段，教师应该注重学生自学能力的开发，强调在自主学习中进行有效的操作实践，学生可以使用电脑进行软件操作方法的联系。参考微课资源之后，个别学生对课堂所讲的内容仍然有不懂的地方，教师可以对其进行个别的辅导。对于学生提交的课堂作业，教师可以将优秀的作业采用PPT展示的方式，供给大家学习和讨论。我们在计算机信息获取与分析能力开发中，应该强调在微课教学中进行网站设计与信息安全方面的知识讲解。

2.3开展微课在板块知识的教学运用，深入难点讲解

在课后复习阶段，教师应该重点对习题中的重难点进行讲解，在有条件的情况下，可以通过教师专用的教学平台来分享最新的微课资源，让学生在微课资源的讲解中得到突破与提高。

让学生了解计算机知识板块中的统计与数据挖掘的方法，并且在可视化数据处理活动中，能够按照小组为单位进行数据仓库、统计探索与数据挖掘工作。在数据库的系统开发活动中，应该教会学生去使用联机分析处理的方法，在计算机思维方式的应用中，进行软件知识板块的联机事物处理（OLTP）。在信息的获取方面，指导学生使用计算机工具进行全文、图像、视频、音频的获取，从而提高学生的自主学习能力。在微课教学活动中，教师不应该在单个微课中设置过度的内容，导致学生学习负担过重的问题产生。在教学活动总应该注意控制课件播放的速度，不仅要注意维持课堂纪律，还应该敦促学生抄笔记，从而提高学习效果。高职教师在微课教学活动中，应该选择紧扣课本内容教学主体的微课进行课堂导入。注重控制微课学习与课堂知识讲解的时间比例，让学生既能够在微课学习中有所收获，又能够在教师的讲解中对知识板块又更加深入的认识。

3　微课教学模式中教师与学生良性交流模式的建立探讨

教师应该对学生的学习态度进行调查，对于想学但是觉得很难学不好的同学，教师应该对其予以重点关注。帮助每一个学生能够跟上课程教学的节奏，在学习的过程中学生的兴趣才会比较高。

在课程学习方式的选择上，教师也应该积极征询学生的意见，可以采用老师讲课和学生自主学习各占一半的方式，让学生在学习活动中更加游刃有余。在条件允许的情况下，教师还可以将自己上课的内容也做成视频，为学生在课前预习和课后复习的过程中提供便利，为学生的自主学习提供有益的指导。在教学安排过程中，教师应该开发微课教学的选题价值，运用有效的教学方法和手段，让学生能够迅速理解微课知识讲学中的精髓。教师需要加强与学生的沟通与交流，在微课学习中，学生如果对视频中的知识板块有不理解的地方，教师应该对视频播放进行暂停，并且选取其中的关键词进行重点讲解，保证学生对微课的知识背景有充分了解之后，才能够继续进行微课学习，这种教学设计与组织教学的手段，有利于学生在学习中不断得到知识体系的突破。

4　结束语

在教学内容的安排中，教师应该保证知识点的科学正确。为了促进学生更快的对知识板块进行消化和吸收，观看完微课之后，教师还应该使用逻辑清晰的教学语言，帮助学生对微课教学中所讲的知识要点进行梳理，并且列出本节课应该掌握的知识纲要。

参考文献

［1］ 李丹，叶健华.微课理念在高职计算机教学中的应用［J］.考试周刊，2015，（94）：118.DOI：10.3969.

［2］ 吴蕾.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索［J］.电脑知识与技术，2015，（25）：157-158.

［3］ 蒋宏艳，闻娟.“微课程”在高职计算机教学中的应用［J］.黑龙江科技信息，2015，（5）：116-116.DOI：10.3969.

Research on the application of "micro class" in the teaching of computer major in Higher Vocational Colleges

Yang Fang
（Huanggang Polytechnic College，438002）

Abstract：This paper discusses the characteristics of computer teaching in higher vocational colleges，and puts forward some feasible measures to promote the combination of "micro lesson" teaching method with the current teaching reality.

Keywords：higher vocational education；computer teaching；micro lesson concept；application