长征途中红军卫生学校办学精神探析

漆艳春,刘 薇,刘善玖

(赣南医学院,江西 赣州 341000)



长征途中红军卫生学校办学精神探析

漆艳春,刘 薇,刘善玖

(赣南医学院,江西 赣州 341000)

在长达两年的漫漫征途中，红军卫生学校坚持办学，为革命战争输送了一批政治坚定、技术优良的红色医生。在长征路上坚持办学过程中所凝炼的“坚定信念、勇往向前，不畏牺牲、甘于奉献，艰苦奋斗、开拓创新，顾全大局、服从指挥”的精神是闪烁在我国医疗卫生战线上的瑰宝，是革命先辈为我们留下的精神财富，是激励我们开拓进取，推进医学教育发展的力量源泉。

长征；卫生学校；办学精神

1931年11月中国工农红军军医学校(后更名为中国工农红军卫生学校)在江西瑞金创办，标志着人民医学教育登上历史的舞台。1934年10月，红军卫生学校跟随中央红军主力长征。在长达两年的漫漫征途中，红军卫生学校坚持办学，为革命战争输送了一批政治坚定、技术优良的红色医生。以红军卫生学校为代表的完全自主培育医务人才的机构，在长征时期展现了独具特色的办学精神。

1 坚定信念，勇往直前

长征途中，卫生学校办学条件艰苦，学校是流动的，学习却是不间断的，全体师生从不叫苦，以顽强的意志和乐观的态度，勇往直前。

部队为躲避敌机轰炸，往往是夜里行军，白天休息，学校就利用下午时间在庙宇或祠堂坚持上课，老师讲两节课，然后学员利用休息时间进行讨论；遇上战斗，就中断上课，一有休息机会又立即展开教学。教员、学员的积极性仍然很高。教员除仔细备课、注意教学方法外，还经常深入到学员中去辅导。学员在行军时也常常讨论所学内容，互相提问和请教。“行军时，把讨论题贴在前面同学的背包上，边走边讨论，前面的同学讲，后面的补充；教员也夹在同学们中同帮助讨论。休息了，大家就坐在大树下，教员出题目让同学们回答。”[1]学校就这样走走停停，坚持着教学，学习非但不是沉重的包袱，反而成为长征途中消除劳累的良方。

跟随左路军行动的卫生学校，三过草地，历经了常人难以想象的困苦。生活上，学员睡草棚，住牛窝；上午上课，下午到山上背柴找野菜来充饥；学习上，由于教材的遗失，教员重新编教材，学员们也自己动手刻钢板、印教材，油墨、纸张等都在当地就地取材。学员把牛圈打扫干净当教室，把门板涂上烟灰当黑板，用石灰做粉笔。大家没有被困难吓倒，始终保持着高度的学习热情，以优异的成绩顺利毕业。

正如许德在曾在《红军卫生学校的回忆》中说到的“学校之所以办得好，因为它有一个最基本的条件。这个条件就是：党的坚强领导，师生们怀着饱满的革命热情，下定为革命献身的决心。有了这个条件，一切也就都有了。”[1]面对长征途中常人难以想象的苦难，广大卫生学校学员和教员始终秉承“要学好本领，为红军服务”的信念，艰苦缔造，团结奋斗，胜利地度过了艰险的岁月，迅速壮大成长起来，为人民军医队伍的发展和壮大作出了巨大贡献。

2 不畏牺牲，甘于奉献

长征途中，自然环境恶劣，战事迭起，卫生学校学员既要行军，又要担任救护工作，他们冒着枪林弹雨，勇敢地抢救、运送、救护伤员，表现出非凡的革命干劲。

在正常行军学习的同时，每到一个新的宿营地，不论白天黑夜，医护人员的第一件事就是找门板、搭铺，给伤病员安排好住处，随后给伤病员治疗换药、洗脸、洗脚、开饭，把伤病员安顿后才能休息。当救护任务繁重时，身上的背包半个多月都没放下过，实在困乏时只能坐着打个盹。无论是白天，黑夜，晴天，雨天，行军或作战，始终如一，从来没有人发过怨言。徐特立曾感叹他们“是长征路上最辛苦的人”。

红三军团“红小鬼看护班”共16名学员，年龄最大的只有17岁，紧随战斗前沿冲锋陷阵。在单独护送伤病员行进的路上，他们同伤病员并肩战斗，曾多次打退了小股敌人的进攻。有些看护员同志还在保卫伤病员的战斗中光荣牺牲。由于作战、饥饿、患病、过度疲劳等原因，有12位学员在长征中献出了自己年轻的生命。

在艰苦卓绝的长征中，无论是教员还是学员，人人情绪饱满，任劳任怨，忘我工作；不仅完成了边行军边办学的使命，还出色的完成部队交给的战场救护、卫生防疫、卫生宣传和伤员安置等工作，正因为他们这种全心全意为伤病员服务、与伤病员同生死共患难的革命英雄主义和高度的阶级友爱精神[1]，革命的力量才得以保存，革命的队伍才得以扩大，红军卫生学校办学之路才得以延续。

3 艰苦奋斗、开拓创新

长征途中，自然环境的恶劣、物质条件的匮乏，没有阻挡卫生学校师生学习的欲望和坚强的信念，反而激发大家一齐动手动脑，向困难作斗争。

生活上，学员们没有衣服穿，就把羊皮晒干，两张羊皮可缝一件皮背心；没有鞋子穿，就用新鲜的嫩竹子丝维打草鞋，后来连竹子也找不到，只好用牛皮来做土凉鞋子穿；没有灯火照明，就围在篝火的周围，一面取暖，一面讨论功课，有的同学还利用萤火虫的光来看书；饭不够吃，就发动“一口饭”运动帮助饭量大不够吃的同学。革命大家庭中的艰苦奋斗精神，督促学员一时一刻也不放松学习。

教学中，没有课桌，大家就把大木头从中间锯开来一半当桌子、一半当凳子；没有水笔和铅笔，大家就用树枝或石片在地上反复练习；没有原料印讲义，大家就用桐油拌锅烟制“油墨”，用竹纸涂米汤晾干做“蜡纸”，利用废纸印出了一张张字迹清晰的讲义；没有实验器具，就就地取材用土办法解决，如用一盆水和一个铜钱做光的曲折实验；用稀泥糊上洋铁壶的顶，壶嘴安个胶皮管子，自己动手制作蒸馏水配注射液；用自制的羊肠线替代外科手术的动物丝线等。每当克服了一件困难，大家都感到有无穷的乐趣。

生活的艰辛，办学的艰难，一切一切的困难，经过大伙出主意、想办法和辛勤劳动，都一件一件地克服了，从而使学生既得到了政治、技术教育，也得到了生活教育，更得到了劳动锻炼[1]。在干中学、学中干、边干边学，克服教条主义，注意联系实际，总结经验，不断提高。红军卫生学校用这种训练方法，在短时间内培养了大批实用的卫生人员，解决了很大问题，适应了战争环境的急需。

4 顾全大局、服从指挥

长征途中，红色卫生学校一面行军，一面教学；既一切服从于当前的政治任务，适应部队的需要，又源源不断地为革命输送了新的医药卫生干部。

在敌人的封锁和围追堵截之下，红军卫生学校的师生们跟随红军部队突破重围、四渡赤水、二过乌江、强渡大渡河、翻越大雪山、走过大草地；历经长征初期的搬家式行军、遵义城复课、右路卫生学校北上、左路卫生学校曲折办学、左右两路卫生学校胜利会合等五个艰难办学阶段。卫生工作已成为长征的一个组成部分，它随长征的发生、发展而日益成长、壮大起来。

长征途中战事有时十分惨烈，红军伤亡严重，卫生学校学员还要承担部队的医疗救护工作。为了战事的需要，学校经常中断教学，把所学不多的学员派到医疗救护中去实践，让学员们在教员的指导下边干边学，边学边干。战争激烈时学员们要负责一些小手术，如止血、缝合等，面对解决不了的大手术，学员则组成担架队伤员送到后方医院进行救治。在这样的救护实践中，学员们的医疗水平得到了提高，并最终成为了长征中红军医疗队伍中的中坚力量。

娄山关战役，我军部队伤亡大，军医班的同志担任收治伤员的任务。他们把伤病员迅速分类处理，轻伤病员组织起来随部队走，重伤病员组成小分组，每组三至四个，寄放到当地的老百姓家中。在集中的地点或片区内要留下医生和护士，组成一个治疗小组，这是政治任务，对阶级兄弟的深厚感情，大家都争先恐后的写报告申请留下，最后由卫生部领导批准。被批准的同志愉快的接受，表示坚决完成党交给的光荣任务。没有批准的同志表示坚决服从命令，振奋精神，继续随部队前进，迎接新的战斗任务。

炼狱般的漫漫征途，对红色卫生学校既是严峻的考验，也是极好的锻炼机会。学校贯彻为革命战争培养“政治坚定，技术优良”的红色卫生干部的教育方针，明确“一切为了前线的胜利！”的信念，确保学生毕业了就上前方为战争服务。教育为政治服务，为战争服务，使红色医生的摇篮-红军卫生学校由“卫生小学”发展成为“卫生大学”，创造了医学教育史上的旷世奇迹。

在党的领导下，经过长征的锻炼和考验，红军卫生学校茁壮成长，在长征路上坚持办学过程中所凝炼的“坚定信念、勇往向前，不怕牺牲、甘于奉献，艰苦奋斗、开拓创新，顾全大局、服从指挥”的精神是闪烁在我国医疗卫生战线上的瑰宝，是革命先辈为我们留下的精神财富，是激励我们开拓进取，推进医学教育发展的力量源泉。

[1] 刘善玖，钟继润，张莉芳.中央苏区医学教育资料汇编[M].北京：解放军出版社,2015.

2015年度江西省高校人文社会科学研究项目“中央苏区医务学校办学传统研究”(JC1505阶段性成果)

K269.4

A

1001-5779(2016)05-0709-03

10.3969/j.issn.1001-5779.2016.05.013

2016-05-18)(责任编辑：刘仰斌)