学校景观水池水质健康维持探究

◆高 远 高 洁

(临沂第四中学)

学校景观水池水质健康维持探究

◆高 远 高 洁

(临沂第四中学)

学校玉兰广场原来水池底部落满空气中的浮尘飘落物，有大量藻类滋生，水体呈现墨绿色，视觉效果不佳，严重影响水体环境和景观，采用定时人工清理，费工费力。为维持水质和保护景观，作者通过激发学生灵感，采用查阅信息、讨论交流、野外调查等方法，形成

景观水池 生态系统 水质

一、培养技能

创造和革新能力、批判性思维与解决问题的能力。

二、学习方式

查阅信息，讨论交流，野外调查。

科学合理的教学方法和学习方式，能使教学效果事半功倍。针对这节课的探究内容和培养目标，我采用了合作探究、交流分享与案例分析相结合的教学方法，选取校园内的玉兰广场景观水池、校门东侧景观水池、校门西侧景观水池作为研究区域，组织学生调查分析校园水池景观及水质现状，提出保护与维持水质的改造措施，体验科技创新项目的研究过程与方法。

三、主要问题

1.如何获得选题灵感？

2.如何开展校园研究课题？

3.你感觉校园调查需要做好哪些准备？

4.请尝试设计一个校园研究课题？

5.你有什么收获和体会？

四、学习主题

学校景观水池生态系统维持。

五、教学内容

学校景观水池生态系统现状调查、风险评估和改造措施。根据“实践，认识；再实践，再认识”的辩证唯物主义认识论的基本规律，我指导学生采用了观察探究、实验检测和自主查阅收集资料的方法，引导学生掌握基本的研究步骤，培养学生的科技创新能力。活动课的重点是对景观水池现状的研究分析，难点是提出科学合理的水质保护与维持改造提升方案。

六、教学过程

1.让同学们预设学习调查研究方案；

2.参观学校所有景观水池，记录水池生态系统现状；

3.引导学生讨论评估水池生态系统风险，提出改造措施；

4.小组讨论、师生讨论会、作品展示。

七、学习活动

获取信息，设计实验，小组合作学习，作品交流与展示。

八、技能培训

创造力和创新、批判性思维和解决问题能力、灵活性和适应性、沟通与合作。

九、课程标准

1.讨论生态系统结构；

2.分析生态系统物质循环和能量流动；

3.阐明生态系统稳定性；

4.形成生态学观点和可持续发展理念。

十、教学目标

1.知识目标：分析生态系统物质循环和能量流动，阐明生态系统稳定性。

2.能力目标：运用系统学方法分析生物学问题，运用生态学知识和观点评价改造环境。

3.情感态度价值观目标：形成生态学观点和可持续发展理念。

十一、评价时间线

1.实践探究出真知

为了便于活动的开展，我将学生分为三个小组，分别到校园和实验室对三个景观水池的植物、鱼类、周边环境及水质状况展开细致的观察分析和水质实验检测。

2.交流分享展成果

实践调查结束后，小组汇总分析实验检测的数据、观察结果和查阅到的资料信息，返回班级，分组交流汇报，并提出各自的改造提升方案，展示各组的研究成果。

十二、评价工具

1.学习记录表，评价学生记录资料的翔实性和真实性；

2.班级小报：展示学生作品，提供交流平台；

3.试验：检验学生作品设计；

4.决策建议书：终结性成果，向学校建言献策。

十三、评价方法与目标我采取个体评价与小组评价相结合的方式，评价学生的学习活动。量规详细描述了学生所要达到的知识与能力目标，在课前发给小组和个人，让学生在学习过程中有明确的参照标准。学习结束后，让学生对照量规评价自己，更好地认识自己，从而不断完知识，提高能力。运用量规进行评价，以上三个环节的教学活动能够有效开展，评价量规的指导性和约束性功不可没。

通过有效的小组实践活动和分享交流活动，培养了学生观察分析能力、合作探究能力、创新思维能力、表达交流能力等科学素养，有效达成了课时目标。

十四、研究报告

1.研究区域：玉兰广场水池。

2.存在问题：玉兰广场水池底部落满空气中的浮尘飘落物，有大量藻类滋生，水体呈现墨绿色，视觉效果不佳，严重影响水体环境和景观，采用定时人工清理，费工费力。

3.研究目的：维持水质，保护景观。

4.规划方案：建议铺设底质淤泥、沙子和砾石，每个水池投放水螺50个、河蚌10个和泥鳅20条，运用微生物分解原理，分解底质残渣有机物，加快物质循环。同时可增加水池中微生物种类和数量和景观美观度。每个水池栽植莲藕10株、香蒲20株、芦苇30株、金鱼藻30株和苦菜30株，运用植物生长吸取水体中富余营养盐类和掩饰飘尘，净化水质。同时，可增加水池中植物种类和数量和景观美观度。增加放养10厘米胖头鲢20尾、5厘米鳙鱼20尾、5厘米草鱼20尾和5厘米鲤鱼20尾，运用滤食性鱼类采食藻类的特点，控制藻类数量。同时可增加水池中鱼类种类和数量和景观美观度。在水面摆放水葫芦和水花生少许，增加植物种类和数量和景观美观度。

十五、活动反思

1.安全预案

(1)校园水池实地调查和采集水样时由教师全程陪同监督，控制人数。

(2)实验室观察和分析时由教师跟踪指导，并负责实验室安全。

(3)试验实施和宣传活动展示时，提前做好海报。

2.教育资源

(1)学校资源。学校开放探究实验室，提供铁离子测量仪、二氧化硅测量仪、pH温度双量程测量仪、总氮测量仪、总磷测量仪、叶绿素测量仪、离心机和浮游生物网等仪器设备。

(2)社会资源。临沂市科技馆和临沂市科学探索实验室提供其它的实验室药品、仪器设备、专业书籍和专家指导，有关新闻媒体对活动提供宣传报道。

3.活动效果

(1)学生们通过查阅资料、专题讲座、调查研究、动手实践等活动培养了一定的创新意识，提高了运用、分析、处理信息的综合能力，活动过程中充分强调和展示了学生的主动性和主体性，培养了的科学探索精神、研究性学习和综合实践能力。

(2)学生们广泛宣传水环境保护，呼吁同学们关注和保护学校与家乡的水环境，增强社会责任感和主人翁意识，共同倡导生态文明和生态道德，提高保护家园的自觉性，培养人与自然和谐相处的高尚情操。

临沂市政府决策咨询项目(2015J05和2015X05)。

规划决策书，并建议学校：(1)铺设底质淤泥、沙子和砾石，投放水螺、河蚌和泥鳅；(2)栽植莲藕、香蒲、芦苇、金鱼藻和苦菜；(3)增加放养鲢鱼、鳙鱼、草鱼和鲤鱼。学校采纳了同学们的建议，重新修整了校园水池。