探究小学数学教学中培养学生创新意识的策略

潘伟　崔红瑛

（内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一完全小学 内蒙古 乌拉特后 014400）

摘 要：随着新课程改革的不断深入，培养学生的创新意识被提上教学议程。尤其在小学数学教学中，教师应改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，开展学生的自主学习，使学生主动发现问题，并积极寻求解决问题的思路与方法，努力培养学生的创新意识，发展创新能力，最终实现学生的自我突破。

关键词：小学数学；创新意识；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-087-01

小学数学是学生学习阶段的基础课程，培养学生的数学思维极其重要。而在当今的新课程改革的形势下，教师采取以往的教学模式已不能满足教学需要。数学教师应转变教学观念，以新课程改革为目标，培养学生的创新意识和实践能力。创新素质，是当今社会对教育提出的新要求，也是小学数学教学的主旋律。而在数学教学应如何培养学生的创新意识，发展创新能力呢？现结合多年的教学经验就这一问题浅谈以下几点：

一、营造和谐的氛围，为学生提供创新的环境

在数学教学中教师应拉近与学生的距离，为学生创建一个良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生对于数学知识的探索欲望，培养学生的创新意识。首先，教师要和学生建立和谐友好的师生关系，发挥学生的主体地位。在教学过程中平等地对待每一位学生，努力发现学生身上的闪光点，采用启发性教学方法，激发学生参与教学活动的积极性，形成一种团结向上的氛围。根据学生的心理发展特点，潜心研究教学方法，创设适合学生思维发展的教学环境，使学生在数学学习的过程中能够主动探索和思考数学问题，并积极想办法解决这些问题。其次，指导学生开展小组合作学习，为学生的创新提供条件。学生在学习中遇到不能独立解决的问题时，教师不要急于告诉学生答案，这不利于学生思维能力的发展，这时教师可以组织学生展开小组合作学习，让每个学生都能在课堂学习过程中发挥自己的主体地位，参与到讨论当中去，大胆地发表自己的见解，小组内的学生在思维碰撞的过程中达成最终一致的共识。在小组学习讨论中，教师要激励学生从不同的角度去思考问题，寻找解决问题的不同方法，为学生创新能力的培养创造条件。

二、改变教学方式，激发学生的学习兴趣

小学生在学习过程中仍以兴趣为出发点，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。

三、引导学生积极探索新知识，激发创新意识

1、为学生留出足够的时间和空间，激发学生创新意识

教师在数学教学过程中不要急于求成，要充分地相信学生，给予学生更多的耐心。对于学生实在解决不了的问题，教师要尽可能地用启发性的教学把整个数学知识发生的具体过程展现在学生眼前，让学生通过自己的观察始终参与到探索的过程中，从而获得正确的结论。教师要始终坚定一个信念：只要给予学生足够的时间和空间去思考和探索，学生就一定能发现新问题并最终解决这些问题，学生的创新能力在这个探索的过程中也一定会得到不同程度的提高。

2、探究教学规律，培养创新意识

数学规律往往是人们在实践中发现问题后提出的，并通过科学实验加以验证。如果我们的学生能经历同样的实践活动，或许也能发现并提出大胆猜测和假设。在此基础上引导学生进行实验加以验证。这一过程中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。为此，在教学中我们应该在题目设计制作材料、活动方面有意留一点“空白”。多为学生提供创新“资源”，让学生因地制宜地去进行探究创造，从而培养学生的创新意识。

四、开展形式多样的实践活动，培养创新意识

数学是一门实践性较强的学科，小学生又具备好动的天性，因此在小学数学教学中开展形式多样的实践活动是非常必要的。让学生更多地加入实践课，使其在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。

创造力是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动，是社会发展的原动力。“创造是人类所具有的本能”，教育部长陈至立也多次谈到“实施素质教育的重点是要改变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主”。因而在现代数学教学中应培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维。

参考文献：

[1] 李 辉.在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2015（31）.

[2] 张佰成.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科教导刊（下旬），2015（11）