3D虚拟展示技术在妇产科护理学教学中应用的质性研究

李圣洁，熊振芳，李　琳，贺惠娟



3D虚拟展示技术在妇产科护理学教学中应用的质性研究

李圣洁，熊振芳，李琳，贺惠娟

[目的]了解护生对妇产科护理学3D虚拟展示技术教学的真实感受,观察应用3D虚拟展示技术教学的效果并为妇产科护理教学模式改革提供依据。[方法]采用焦点小组访谈法收集资料,对参与3D虚拟展示技术教学的15 名本科护生进行访谈,并运用现象学分析程序分析。[结果]通过阅读、分析、反思得出本科护生对3D虚拟展示技术运用于妇产科教学体验的两方面主题,正性体验主题主要有生动新鲜感、利于实践操作学习、提高学习兴趣和效率;负性体验主题主要有易走神、难以抓住学习重点。[结论]3D虚拟展示技术教学应用于妇产科护理教学中，能有效激发学生学习兴趣和积极性,有利于教学质量的提高。

3D虚拟展示技术;妇产科护理学;教学;质性研究

3D技术是三维数字化设计技术的简称,是对2D技术的突破和发展,随着数字化时代的到来,数字化技术被广泛应用到各领域[1-2]。3D虚拟展示技术是从纵、横、深3个方向来仿真模拟现实以及真实物体的三维立体状态,被广泛应用于娱乐、军事、医学、教育等诸多领域[3]。本研究应用现象学的方法,通过对参加妇产科护理学3D 虚拟展示技术教学的护理本科生进行焦点小组访谈,获得其对3D 虚拟展示技术教学的真实感受与体验。

1　对象与方法

1.1对象采用目的抽样法,从3D虚拟展示技术应用于妇产科教学实验中的122名本科护生[4]中选取15名护生为研究对象。研究对象纳入标准:①自愿参加本次研究,且愿意表达自己的真实想法;②全程参与并完成3D虚拟展示技术应用于妇产科教学实验的观察组成员;③入组实验前无妇产科护理学相关学习经历。15名入选研究对象的基本信息见表1。

1.2方法

1.2.1数据收集采用焦点小组访谈法,15名参与3D虚拟展示技术应用于妇产科教学的本科护生共同组成焦点小组,由1名主持人主持访谈。访谈围绕半开放性问题进行,以方便焦点小组成员表达对3D虚拟展示技术应用于妇产科教学的感受[5],包括:①您对前期妇产科护理学学习经历有什么感受？②与之前的学习经历相比有什么变化？③在学习过程中有没有遇到什么问题,具体是怎样解决的？④相比之前的教学方式比较喜欢哪种教学方式？⑤对妇产科护理学的教学有什么建议？访谈前向焦点小组成员说明研究目的、方法及内容,并获得焦点小组成员同意。访谈中鼓励访谈对象真实、充分表达自己的体验和感受,直到资料饱和为止,并在访谈的同时进行录音收集资料。访谈在安静无人打扰的环境下进行,以保证焦点小组人员真实想法的表达、资料的保密性以及录音资料的质量。

1.2.2数据分析访谈录音资料由指定人员转录为文字资料,并进行仔细复核,同时采用合众法,以提高资料的可信性[6]。在确定文字资料的完整性和准确性后,逐字逐句对材料进行反复阅读结合录音资料进行分析,将研究对象表达的共性部分进行归纳,并提炼出主题。其含义采用现象学分析方法对资料进行分析:①认真、反复阅读被访者描述的全部文本;②识别被访者思想的变化,将文本按照思想的片断分割;③在每个思想的片断,用被访者的语句详述重要的表达;④用研究者的语言提炼重要的表达以表达思想片段的中心意思;⑤将有相似意思的思想片断汇总;⑥针对研究想象本质初步综合汇总的思想片断;⑦对本质的综合[7]。在提炼出主题后,将主题反馈给研究对象,核对资料的真实性、完整性、准确性以及可信性[7]。

2　结果

2.1正性主题

2.1.1生动新鲜感3D虚拟技术相对于传统多媒体课件的优势体现在友好交互性、强烈沉浸感、多感知性以及刺激性等,在妇产科护理学的教学过程中,3D虚拟技术可以将一些难以理解记忆、难以用平面二维图以及立体模型展示的授课内容进行立体和动态的演示[3,8]。所有的研究对象均表示:“利用3D虚拟技术进行妇产科护理学的教学,让课堂变得更加生动,使很多非亲眼所见而难以理解的内容变得形象具体,更利于理解和记忆。”

2.1.2有利于实践操作学习护理学是一门以实际动手操作为基础的学科,妇产科护理学的护理操作大多与女性内、外生殖器有关,病人隐私暴露程度很大。受传统观念、病人自我保护意识提高的影响,妇产科护理学的护理操作教学难以在真人身上开展,加之男性护生人数的增多,妇产科护理学的护理操作可能会使他们陷入尴尬、消极的心理状态[9-11]。将3D虚拟技术应用于妇产科护理学操作实训中,可以模拟更加真实的情境,有利于进行情景教学和实践操作;同时在虚拟仿真的情境下有利于护生逐渐适应妇产科护理操作的场景,逐渐消除尴尬、不适的心理状态。在访谈中,一位男性研究对象表示:“3D虚拟仿真教学初期时,会出现害羞、不好意思看和同学间相互谈笑的情况,但进行一段时间后,会慢慢适应,并且不再出现尴尬、不好意思等情况。这样可能更有利于以后临床实习和工作的快速适应。”

2.1.3提高学习兴趣和效率妇产科护理学中有很多内容较为抽象、枯燥,知识点较多且杂乱,采用传统多媒体课件讲授的方式学生学习兴趣不高、课堂效率较低。3D虚拟展示技术打破了传统课堂以纸质资源和多媒体课件教学的模式,将教学内容由说教转变成了立体化的呈现,以直观、形象的动态演示呈现出教学的重点、难点,增加了教学的趣味性、互动性和参与性,提高了教学效果[12]。有研究对象表示:“兴趣是最好的老师,原来因为妇产科护理学的学习枯燥、难度大且没有生活经历,所以这门课提不起学生兴趣甚至出现排斥的心理,3D 虚拟技术使传统的课堂灌输型讲授变成了实实在在的感官体验,在有了真实的感官体验后,就会觉得学习内容也变得没有那么枯燥,学生的学习兴趣慢慢地提高了,课堂教学效果也随之提高。”

2.2负性主题

2.2.1易走神3D虚拟展示技术的逼真性和趣味性会使护生降低对知识点的关注度,如果在教学过程中教师不加以提示和强调,很容易造成护生将注意力集中在体验或观看3D教学视屏上而忽视了学习的过程。在访谈中有研究对象提到:“有时候上课就像在看电影一样,并没有以一种求知的心态来观看,会关注自己感兴趣的地方,被逼真、形象的画面所吸引,会觉得惊奇和好玩,并没有认真的思考和学习。”

2.2.2难以抓住学习重点3D虚拟展示技术相对于传统教学模式,重点不够突出、单位时间内需接收的信息量大,使护生难以抓住学习重点。研究对象在提到这个主题时说道:“在3D虚拟展示技术的教学中,如果老师不点出重点,会有一种走马观花的感觉,当时学习的热情很高,但课后会有一种自己并不能讲出学到知识点的感觉。”“是在老师不点出重点,单纯学生自己观看学习情况下,会出现无法找到重点的感觉。”研究对象强调到。

3　讨论

3.13D虚拟展示技术提供了新的教学模式通过本质性研究可以发现：护生对3D虚拟展示技术应用于妇产科护理学教学的正性体验为:生动新鲜感;利于实践操作学习;提高学习兴趣和效率。在妇产科护理学的教学中,可充分发挥3D虚拟展示技术形象、直观、体验好的优势,调整现有妇产科护理学的教学模式,将原本抽象、繁多的理论知识转变为视、听等多方面的感官刺激,便于护生理解和接受,促进护生更好地掌握相关知识[1]。同时,在妇产科护理学实践教学中引入3D虚拟展示技术,创造真实的操作情景,为学生提供一个模拟真人操作的体验,使护生在真实的体验中逐渐适应和习惯妇产科护理学的护理操作。

3.23D虚拟展示技术实际应用中存在的问题及反思在研究中也发现3D虚拟展示技术负性体验有:①易走神;②难以抓住学习重点。这就提示在妇产科护理学的教学过程中,不能过分依赖于3D虚拟展示技术,而忽视教师在授课过程中的引导作用以及对知识系统的归纳总结作用。在将3D虚拟展示技术应用于妇产科护理学教学的过程中,应注意引导护生自主学习,提高护生对知识的把握能力;在授课模式上,逐步将学生观看、教师总结的模式转变为学生观看,自主总结、教师指导的模式,将更有利于护生全面深刻地掌握妇产科护理学的相关知识。

[1]訾克明,芦新春.3D技术在应用型本科教学中的改革探索[J].科技视界,2012(2):114-115.

[2]王星,史君,张少杰,等.3D多媒体技术在解剖学教学中应用探讨[J].科技创新导报,2014(1):163-165.

[3]张群锋,黄余良,刘珏.3D动画在妇产科多媒体教学中的应用初探[J].大学教育,2014(18):163-164.

[4]冯琳,熊振芳,李琳,等.3D虚拟展示技术在妇产科护理学教学中的应用研究[J].湖北中医药大学学报,2015(3):128-129.

[5]Hu D,Huang D,Xiong Y,etal.Risk factors and precautions of inpatient suicide from the perspective of nurses:a qualitative study[J].Journal of Huazhong University of Science and Technology,2015,35(2):295-301.

[6]李峥.护理研究中的质性研究[J].中华护理杂志,2002，37(4):319-320.

[7]李峥.护理研究中的质性研究(一)[J].中国护理管理,2007,7(4):78-80.

[8]陈俐燕,王备战.3D虚拟现实技术在动画教学中的应用研究[J].未来与发展,2011(10):87-89.

[9]陈盛智,胡桂娟,彭凌湘.仿真人模拟教学在分娩期护理实践教学中的应用[J].高教论坛,2008(5):91-92.

[10]陈静.仿真人模拟教学在妇产科护理实践教学中的应用[J].华西医学,2009(12):3245-3246.

[11]莫洁玲,凌银婵,李芳,等.仿真教育技术在《妇产科护理学》教学中的应用[J].解放军护理杂志,2011,28(22):67-69.

[12]康进武,汪有浪,熊守美.3D立体显示技术在多元相图教学中的应用[J].实验技术与管理,2014(10):59-62.

(本文编辑孙玉梅)

Qualitative study on application of 3D virtual display technology in teaching of obstetrics and gynecology nursing

Li Shengjie,Xiong Zhenfang,Li Lin,et al

(Nursing College of Hubei University of Chinese Medicine,Hubei 430065 China)

湖北省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题,编号:2013A023。

李圣洁,硕士研究生,单位:430065,湖北中医药大学护理学院; 熊振芳(通讯作者)、李琳、贺惠娟单位:430065,湖北中医药大学护理学院。

引用信息李圣洁，熊振芳，李琳，等.3D虚拟展示技术在妇产科护理学教学中应用的质性研究[J].护理研究，2016，30(9C)：3412-3413.

G642.0

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2016.27.032

1009-6493(2016)09C-3412-02

2015-10-25;

2016-07-11)