教育管理模式在高职院校的创新问题研究

张小莹

摘 要：高职院校是培养高技能人才的摇篮，随着我国招生规模的不断扩大，越来越多的学生进入高职院校进行学习深造，然而从当前来看，我国高职院校的教育管理模式过于陈旧，不能满足形式发展的要求，因此，创新教育管理模式势在必行，本文分析了当期我国高职院校管理存在的问题，提出创新我国高职院校教育管理模式的措施，希望对高职院校的发展有所帮助。

关键词：高职院校；创新；教育管理

一、当前高职院校教育管理工作存在的问题

（一）互联网的快速发展冲击着传统教育管理工作

当今，网络信息技术快速发展，互联网已经普及到平民百姓之中，互联网在高职院校学生提供了快捷学习途径的同时也对部分学生产生了消极影响。由于高职院校学生正处于身心发展的的关键时期，还没有形成稳定与正确的人生观与价值观，导致一部分高职院校的学生被一些错误思想所引导，为了一些违法犯罪分子所利用，这对他们的学习、生活和心理健康带来了极大影响，学生管理难度也进一步加大。

（二）高职教育的飞速发展导致管理难度进一步加大

近年来，我国高等教育不断扩招，高职院校数量和学生人数都在不断增长，各个年龄层次的人都可根据自己的努力，以高考的方式参与高等教育，这就导致了现阶段高职院校学生素质良莠不齐。在当前社会多元文化背景和多元价值观念的影响下，高职院校学生在人生观、价值观、思维方式、生活习惯等方面都存在个体差异，如何创造出一种多元而又统一的教育管理体系来管理高职院校学生就成为教育管理人员所面临的重要问题。

（三）教育和管理工作衔接不够紧密，存在脱节现象

高职院校的教育管理工作量大、工作内容复杂，需要全员的配合和参与。但当前，高职院校中的很多教师并没有认识到这一点，很多教师认为自己主要的任务就是向学生传授科学文化知识与专业技能，至于学生的教育管理工作则是辅导员和学校其他行政机关与党委的责任。而高职院校的教育管理人员大部分仅仅强调学生的思想政治教育，其他方面的教育却只字不提，这就导致了高职院校的学生在专业课教育与管理工作方面存在着严重的漏洞，二者不能相互协调、相互促进，久而久之造成了高职院校的教育管理工作效果的底下，很难形成教育与管理的合力。

二、创新教育管理模式是传统管理模式向先进的科学管理模式进化的必然要求

教育的创新主要体现在教育理念的创新教育管理模式的创新，从目前来看，大部分高校和中小学都在积极改革创新教育管理模式，高职院校应积极创新，传统的教学管理模式并非与当代教育格格不入，要在取其精华、去其糟粕原则的基础之上，因势利导，合理借鉴，推陈出新。现有的教育制度正在经历改革阶段，现有的教育制度要实现多样化，要变硬化管理为弹性管理。同事高职院校的教学管理模式需要新的教育理念不能一味注重专业技能的培养，也要注重学生德智体美劳的全面发展，要积极引导学生形成正确的人生观与价值观，培养学生优良的品质，为社会输送专业技能强，综合素质高的高质量人才。因此要切实提高学生的综合竞争力就必须改革传统的教学管理模式，创新教育理念。

三、创新高职院校教育管理模式的方式

（一）强化现代教育管理理念，要想创新教育管理必须要先转变传统教育管理理念

首先，管理者要转变传统教育思维方式实现从单向思维向多向思维的转变，管理思维不应是封闭式的面应当是开放性的新型管理方式。其次，要不断强化以人为本的教育理论，吧学生作为以人为本的出发点与落脚点，让整个教育管理与整体的服务体系想融合。三是要加强院校的精神文化建设，院校精神并不是短期内形成的，院校精神集中展示了所有师生之间的意志和心态，表现着院校的整体风貌，学校要不断加强精神文化建设，让学校形成良好的教风、管风、学风，让学生真正成为学生赖以生长成才的理想摇篮。

（二）整合教育机构与管理机构，形成教育与管理协调推进的管理格局

高职院校教育与管理机构职能的过于明确和分离不利于高职院校学生的教育与管理，也在一定程度上阻碍着学生的健康发展。高职院校教育管理工作的积极有效开展依赖于高职院校教职工的全面努力和共同配合，只有这样才能将高职院校的教育管理共工作落到实处。当前，高职院校的部门间合作一般是由某一部门组织牵头，其他部分在牵头部分的领导下相互合作，但这种合作方式过于松散，部门之间配合不默契，工作成效不显著。如果要解决更为复杂的高职院校学生的思想教育与行为规范问题，促进学生专业技能与思想素质的全面发展就需要各个部门更为紧密的合作和联系，充分发挥各个部门的优势，共同推进高职院校的教育管理工作。

（三）改革思政课教学方式和内容，形成主题明确的思政教育体系

高职院校应根据学生各个阶段的思想政治教育重点确定思想政治教育主题。教学内容应当于学生各个阶段的思想政治教育主题保持协调一致。在教学方式上要创新教学管理方法，运用多种教学技术与手段，增强课堂的趣味性。加强课堂教学与课外实践活动的结合，形成课堂教学、课外活动和社会实践想结合的思想政治教育教学模式。在思想政治教育考核方面，建立量化指标，将日常考核和实践的综合评价得分作为学生的思想政治考核评分，最终使思想政治课的教育真正落实。

（四）加强高职学生人文素质教育

高职院校学生学习专业技能进入社会不仅仅是要为自身发展谋福利，更重要的是要推动社会发展，要具有社会责任感。因此高职院校应当为学生开设更多的人文选修课及相关认为修养方面的讲座。首先应当开设人文基础课程，纳入学校选修课程教育体系之中，为学生讲述人文学科的基础性知识理论，增强学生的人文学科知识。其次学校可以建立人文素质小组，提高人文素质教育活动的实践性，实现专业教育与人文素质教育的有机结合。最后，要将人文素质教育作为学校的一项系统工程，长远规划，科学设计，保证人文素质教育工作落到实处。

四、结语

要是高职院校充分发挥其作用，必须改变传统落后教育管理模式，创新教育管理手段，用先进的理念、先进的技术、先进的思想教育学生、引导学生、感化学生，真正为社会输送高级能、高素质的高质量劳动者，承担起高职院校的社会责任。

参考文献：

[1]朱清.科学发展观下高校学生思想政治教育刍议[J].扬州大学学报（高教研究版），2010（3）.

[2]朱萍.关于加强高职学生管理的几点思考[J].天津职业大学学，2005（5）.