团学活动对高职院校学生的心灵治愈作用分析

姜婷婷++杨晓寒

[摘要]高职院校中“三困生”的心理状态受到来自社会、家庭、学校等方面的影响，这些影响使这一群学子的心理健康偏低，导致他们的生活、学习等都受到了影响。团学活动作为高职教育的重要组成部分，本文重点结合当前高职“三困”学生的这一实际情况，探索了提高“三困”学生参与团学活动的途径，以期调动“三困”学生的积极性，使其通过参与团学活动成长成才。

[关键词]高职院校；三困生；心理辅导

[DOI]1013939/jcnkizgsc201608089

在高职院校中，客观存在着或多或少的家庭困难、学习困难、思想困惑的“三困生”。他们极有可能是面临勉强毕业、难就业、退学等情况的高危学生群体，有的“三困生”甚至会做出极端的危害他人、社会的事情。因此，三困生问题已经成为一个复杂的社会问题，做好“三困生”工作，不仅是学生发展、学校稳定的要求，也是建设和谐社会的要求。造成三困生问题的成因很复杂，三困生的三个“困”之间有因果关系，相互作用，相互转化，可以由“一困”“二困”发展到“三困”。他们的心理状态也受到来自社会、家庭、学校等方方面面的影响，这些影响造成了他们的心理健康偏低。因此，教育和心理工作者需要深入细致地研究高职院校中“三困生”的心理压力来源，有针对性的构建高职院校中“三困生”的心理健康教育模式与策略。

1高职院校“三困”学生群体的成因

高职院校“三困生”通常指经济困难、学习困难、心理困惑的学生，他们是在大学精英教育向大众化教育转轨的背景下，伴随着深刻的社会转型而形成的特殊群体。在高职院校经济困难的贫困生和特困生中，还有一部分学生同时存在着学习困难，并由此引发心理困惑，他们在日常学习、社会交往和生活中常表现出退缩和缺乏主动性，学习动力不足，学业落后，不善与人交流，自卑感强等特点，心理普遍呈现出亚健康状态。实际工作中还发现，很多心理危机干预对象就是三困生群体，如果对他们引导不当，有可能出现严重后果，不利于和谐校园建设。由此，这部分学生的教育问题逐渐成为高职院校学生工作者关注的重点。高职院校中心理有困惑的学生主要表现在人际交往、环境适应、情感、行为意志等方面。高职院校学生的学习与普通高等院校的大学生相比处于劣势。学习上的差距，让社会、家庭、学校对高职院校的学生少了很多期待，增加的却是数落与失落。他们在冷漠中成长，学习的动力逐渐消失，生活上也是少人问及。长期以来，他们的学习与生活、思想与性情等方面形成了他们“适以生存”的模式。再加之在校期间各种各样的考级、考证考试，部分学生对于学习便存在畏难情绪和厌学情绪。

2高职院校团学对“三困”学生的意义

高职院校团学组织是为广大在校大学生服务的，是学校隐性课程和校园文化建设的重要组成部分。高职院校团学工作可以为大学生开展喜闻乐见、内容丰富的活动，可以不断提高大学生思想道德素质，为他们创造一个良好的学术氛围，丰富校园文化等。而且，高职院校团学工作可以培养大批青年学生干部，对于维护校园稳定、促进和谐校园建设发挥着重要作用，是新时期高职院校建设中不可忽视的重要力量。高职院校团学组织是学生自治组织，成员由学生自己组成，可以更好地对学生形成榜样和示范作用。加强高职院校团组组织建设，更容易把和谐校园观念深入学生内心。随着社会主义市场经济的发展和改革开放的不断发展，我国的经济基础与上层建筑也随之发生巨大变化，我国的高等教育也受到冲击和挑战，并对大学生的世界观、人生观、价值观产生了重大影响。只有加强高职院校团学组织建设，进一步加强运用马克思主义理论对青年学生进行思想政治教育，才能使之树立正确的价值观。高职院校团学组织还可以组织青年学生通过参加社会实践，让他们在锻炼中受到良好的熏陶和感染，不断提高青年学生明辨是非的能力和自我教育的能力，引导他们关心国家大事，不断增强他们的社会责任感。

3高职院校工作模式的创新路径

31开展心理帮扶三困生

从积极心理学的角度来看，要对三困生进行帮扶，首先应该塑造他们的积极思维模式，让他们学会自我接纳，提高自我评价水平，面对困难能接纳而不是逃避、否定或者反抗。其次，应该通过各种方式增加他们的积极体验，让他们感受到正能量，感受到周围环境中社会支持系统，最终达到塑造悦纳进取的积极心理品质的目的。为了达到这些目的，可以从以下几个方面开展辅导。一是开展高职院校个别心理辅导或心理咨询，通过使用认知疗法等心理咨询技术，帮助学生学会用现实的态度分析理想自我与现实自我差别，引导他们采取更为积极的思维方式来面对目前的困难，学会接纳和行动，更加悦纳进取。二是开展团体训练。团体训练讲究同质性，将同样经济条件、学业水平和心理状态的学生集合在一起，首先让他们感受到归属感，产生积极体验。团体训练中的游戏和分享，能帮助学生扩大意识范围，通过团体动力帮助他们澄清和塑造积极的人生观，并通过个体内部因素扰动，提高心理健康水平。三是提供榜样示范。树典型、立榜样是高职院校中常用的思想政治教育的方式，如果能为三困生树立一个成功转变典型，在宣传先进事例的同时还对其心理转变过程进行介绍和剖析，总结转变的关键点，将极大提升三困生的认同感，激发其内在动力。

32关注“三困生”心理动态

大学阶段是人生观、世界观趋于成熟的重要时期，正确的思想引导和适时的心理干预能够有效扭转“三困生”消极的心理状况，为学生今后的就业和发展打下扎实基础。健全心理预防制度。“三困生”性格敏感内向、自尊心强、缺乏有效的沟通交流，在遇到挫折时，容易受到外界影响。而且“三困生”面临的是双重压力与挑战：一是由于经济发展不平衡带来的家庭地位的改变；二是现实生活中，由于自身家庭因素、个人能力，与优势同学的对比形成的心理落差。长此以往，如果这种压力得不到缓解，就会产生心理障碍，甚至形成心理疾病。健全心理预防制度，开展一系列思想和心理教育辅导活动是有效预防“三困生”心理危机的最佳途径，学生可以在辅导活动中正确认识自我，感知自我，理解自我。同时，高等院校应设置专门的机构对学生进行疏导和帮助，充分利用新媒体作为心理危机预防的有效平台，逐步建立院校联动、师生关注、全方位的帮困体系，有效地预防思想和心理问题。完善心理监督机制。学生心理问题一般经历潜伏、诱发及出现三个阶段，预防是前提，监督是关键，建立学生《心理晴雨表》是完善心理监督机制的重要举措。通过填写《心理晴雨表》，一方面，学生可以及时了解自身心理波动，促进自我调适；另一方面，方便教师及时掌握学生心理动态，为科学建立心理监督机制提供依据。搭建心理调适平台。性格内向、自卑是“三困生”存在的主要问题。寻求“三困生”心理调适渠道，鼓励学生积极参与社会交往，在交往中获取丰富的人生体验，收获真诚的友谊，实现从自卑到自信，从自我封闭到敞开心扉的蜕变。

4结论

总之，将积极心理学理念应用于高职院校思想道德教育工作中，通过帮助三困生形成积极思维，鼓励悦纳进取，塑造积极心理品质，主动开展心理帮扶；通过建立学业台账，实施积极预防，有效开展学业帮扶； 通过完善资助方式，引入新型模式，深入开展经济帮扶，从而建构以心理帮扶为核心的三困生积极帮扶机制，将有助于明确帮扶目的，完善帮扶措施，最终提高帮扶效果。

参考文献：

[1]张华中国共产主义青年团职能研究[M].北京：人民出版社，2013

[2]瞿颖奇关于加强高职院校团学组织建设的若干思考[J].文教资料，2015（5）

[基金项目]课题名称：浅谈团学活动对高职院校“三困”学生的心灵治愈作用。