“互联网+”背景下大学生创业能力培养路径研究

张道明，籍辉，魏志强

(北华航天工业学院，河北 廊坊 065000)



“互联网+”背景下大学生创业能力培养路径研究

张道明，籍辉，魏志强

(北华航天工业学院，河北 廊坊 065000)

互联网+；创业；路径

“互联网+”时代的到来和“大众创业，万众创新”国家战略的实施对高等教育的改革提出了新的要求和挑战，探索“互联网+大学生创业能力培养”成为高校深化改革的重要内容。通过对高校大学生创业能力现状及高校创业能力培养中存在问题的把握，运用内外因、系统优化理论等哲学思维，从创业能力培养实施的教育主体、教育环体和教育客体三个方面提出了增强高校大学生创业能力培养的有效途径。

近年来，"大众创业，万众创新"成为经济发展新常态，互联网与经济社会各领域的融合不断深化，基于互联网的新业态日益成为新的经济增长动力。互联网与创新创业的碰撞引发了高等教育一系列变革。如何适应"互联网+"给高等教育人才培养提出的新挑战，如何将创业能力纳入到人才培养体系，如何把创新创业的思维与能力的提升融入大学生个体社会化的全过程等，成为高等教育管理者们不断探索的新课题。一些高校在大学生创业能力培养上独辟蹊径，大胆创新，成效显著。但也有些高校存在教育理念滞后，教学方式方法单一，针对性、实效性不强等问题，效果不佳。

"互联网+"是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。 "互联网+"背景下的大学生创业能力培养，以互联网+为基础，教育主体、教育客体、教育介体和教育环体四个要素相互联系、相互作用构成的教育过程。应对社会发展的新变化，必然要提高大学生创业能力。追根溯源，应把握大学生创业能力培养的教育过程，抓好各个要素和关键环节，才能真正将创业能力的培养内化为大学生自我行为。

一、转变教育主体观念，发挥主导作用

教育主体在大学生创业能力培养过程中占主导地位，高校大学生创业能力培养质量的关键就是教育主体能否发挥好正向引导作用。教育主体并非特指某个人，而是一个"集合"，是有能力参与教育过程实施的所有人的集合。

1.教育主体要以人的发展为根本，以社会需求为导向，明确创业能力培养目标。"互联网+"已成为一种新的经济常态，"互联网+"所倡导的跨界融合已成为社会发展的必然趋势，尤其是"大众创业，万众创新"在高校的落地实施，更要求教育主体要学会用互联网的思维思考和解决大学生创业能力培养问题。各高校应根据实际，通过开展思想观念大讨论、专家学者讲座、干部培训等多种途径，统一思想。负责创新创业工作的部门应该走出去，向创新创业工作卓有成效的学校学习调研，制定出符合实际的工作方案。因此，教育主体要思考互联网时代应培养怎样的人才，要思考互联网时代社会发展对人的发展有哪些新的需求，要明确互联网+大学生创业能力培养的机制、体系、内容等一系列问题，要明确创业能力培养的目标，做好顶层设计，才能指向明确，事半功倍。

2.教育主体要博闻强识筑基，灵活设计教学过程，理论与实践并重，提高创业能力培养实效。实施创业能力培养的教育主体要掌握完整的创业理论，掌握经济社会发展的新业态，以及行业领域发展的新变化，把自己的"桶"装满，才能把学生的"碗"装满。一要有过硬的师资队伍，要在创业创业理论教育上打造一支有真才实学的师资队伍，可通过外出学习、调研、校内外培训等方式提高教师能力；二要建立完整的创业教育体系，形成"专业+行业""理论+实践""项目+竞赛"的教学模式，以专业、理论、项目为基础，以行业实践和竞赛为依托，真正提高学生创业能力。三要形成一套时效性较强的教学模式。应针对创新创业教育的开展进行主题研究探讨，制定创业理论教材，论证创业能力培养方案。四要通过创业能力培养课程竞赛等形式，提高创业能力培养的教学质量，提高学生理论应用于实践的能力。

3.教育主体要多样化、专业化、科学化，送出去请进来，以互联网思维实现创业能力培养的跨界融合。"互联网+高等教育"的深度融合赋予了大学生创业能力培养过程中教育主体新的内涵，他可以是传统意义上的教育者，也可以是各领域的专家学者和企业的精英。在创业能力培养过程中，要用互联网思维解决问题，可以把企业和行业的骨干和精英请进校园。要把学生送进企业和行业实践，在校内学习理论，在校外用实践检验理论，让学生在学的过程中思考，实践的过程中提高，既有校内理论教师传授专业基础，又有校外专家提供指导，探索行业和跨界融合、校内校外共同培养的模式，推进大学生创新创业能力培养。

二、优化教育环体，营造浓郁氛围

教育环体是教育活动外在因素的综合。 "互联网+"背景下，大学生创业能力培养的教育环体主要包括现实社会和虚拟空间两大方面。

(一)大学生创业能力培养中现实社会教育环体的优化

大学生创业能力培养现实社会的教育环体主要来自社会、学校和家庭三个方面，现实社会教育环体的优化是提高大学生创业意识、增强创业自信、丰富创业理论和实践的关键。首先，政府应宏观引导，提供政策支持和创业实践服务。大学生的特定身份有别于其他社会人群，更富有想象力、创造力，其潜在的发展空间是无限的。但大学生也存在价值观尚不科学、意志薄弱等缺点，由此政府创业政策的出台和创业实践服务的提供则尤为重要，尤其在资金支持、创业保障等方面，要为大学生创业量身定做实操性和针对性较强的制度体系，鼓励大学生创业。比如，市政府与高校共建合作建设创业孵化基地，由高校提供场地、技术指导、日常管理等，由政府提供资金、政策支持，搭建平台。其次，学校应深化改革，强化创业理论教育和创业实践指导。高校应成立专门的创新创业领导小组，责成相关部门专门负责大学生创业能力培养工作。要将大学生创业能力培养纳入人才培养方案，将创业理论课程建设作为课改的重点方向，加强大学生实践教学环节，鼓励校内教师参加企业或行业培训，积极开展校企、校地合作。同时应做好创业能力教育的校内外宣传，营造积极健康的校园创业氛围。第三，家庭应转变观念，鼓励支持大学生创业。很多家长希望子女大学毕业后能够进入政府机关或事业单位，端"铁饭碗"，认为大学生创业是找不到工作无能的表现。在"大众创业，万众创新"已经成为助推经济社会发展引擎的新背景下，家长们首先要转变观念，以新的思维方式和理念理解大学生的创业行为，并应与子女深入沟通交流，予以正向引导、情感鼓励或资金支持，免除大学生后顾之忧。比如，家长可利用自己的人脉资源，丰富的社会阅历等条件，引导和帮助大学生搞好创业。

(二)大学生创业能力培养中虚拟社会教育环体的优化

从教育环体对大学生创业能力培养的影响看，虚拟社会是"互联网+"时代的新产物，也是大学生创业能力培养的第二教育空间。虚拟社会是现实社会的缩影，海量和迅捷的信息传递、身份的虚拟、资料的数字化等特点使得虚拟空间环境的优化尤为重要。首先，无规矩不成方圆，要建立完善的互联网法律法规体系，营造风清气朗、充满正能量的网络大环境。国家要尽快解决当前互联网发展中存在的法律法规不健全、网络监督不力、网络追责难、网络秩序不够规范等问题，社会各界人士要群策群力，共同维护网络空间秩序，建设为民、文明、诚信、法治、安全、创新的网络空间。在此过程中，一要从立法角度，针对当前网络发展的新特点，健全网络法律法规体系；二要做好网络监管，通过网络"110"，发挥网络警察作用；三要进行技术攻关，做好网络资源管控；四要发动群众，发挥群众的"大监督"作用。其次，政府有关部门要加大创新创业宣传，让创业创新的理念深入人心，内化为人们的自觉意识。政策的执行要靠宣传，尤其要利用网络空间信息传递的跨地域性、迅捷性等特点，通过主流媒体网站宣传创新创业的政策、咨询等，让创业成为所有人的普遍意识。政府要将创新创业纳入当年政府工作要点，建立协同合作的宣传机制，充分利用纸媒、新媒体等宣传方式，利用路旁街角的电子屏等，让创新创业的理念走进大众；第三，电子商务的蓬勃发展，为大学生提供了更为便捷的创业实践阵地。相比传统的实体经济创业，互联网所提供的虚拟经济创业形式更为灵活便捷，掌握一定计算机技术的大学生们可以很轻松的在网络空间中实践自己的创业计划。大学生从最初的网络购物到自己开店，实现网络经营，很多想法和做法都便于实现。要帮助大学生认清虚拟创业空间的风险认知，做好正向引导和指导，避免盲目跟风，导致创业失败，影响大学生创业积极性。

三、发挥教育客体主观能动性，在创业实践中提高创业能力

教育客体即教育对象，大学生是高校创业能力培养的对象。内因是事物发展的决定性因素，大学生创业能力培养的最终目标就在于提高大学生的创业能力，这一决定性因素就是大学生自身。因此，在大学生创业能力培养过程中，要充分发挥大学生的主观能动性，这是关键，也是核心。

(一)主动学习，提高对创业理论、专业行业发展的认知

大学生的发展是能力与素养兼备的全面发展，能力的提升必然要以知识的储备为基础。对大学生而言，提高创业能力，首先要规划好人生，确定好奋斗目标。没有目标的人生犹如失去方向的航船，永远也不会到达理想的彼岸。对于有意向创业的大学生，规划好人生，明确目标是走向创业的第一步。大学生一要有准确的自我认知，了解自己的兴趣爱好及特长，了解所学专业的发展前景，与家长沟通取得支持，与老师沟通取得技术指导，与长者沟通取得社会阅历，确定目标，规划人生。其次要掌握牢固的专业理论知识，武装头脑。知识是力量的源泉，没有知识犹如无根之水，仅凭一腔热血去创业很难成功，大学生应充分利用好宝贵的校园学习时间，掌握牢固的专业知识，尤其要了解专业、行业未来的发展前景和空间，培养兴趣，多思多想。在大学校园，知识的获取主要来自课堂学习和课下自学，尤其要做好课下自学的工作。利用图书馆、数据库的便利条件，拓展视野。

(二)勇于实践，积极参加各类创业实践活动

理论只有在实践中才能体现它的价值，创业能力的培养也要通过实践来检验。"大众创业，万众创新"在高校落地以来，各类"互联网+"创新创业的赛事层出不穷，大学生要积极主动参加各类创业实践，在实践中提升能力。首先，要充分酝酿，不打无准备之仗。创业不可能一蹴而就，除了平日的知识积累和兴趣外，更要多思多想，充分调研，做足前期功课，反复论证，向老师、行业精英多请教，充分酝酿，才能脱颖而出，不仅可以提高创业自信，而且可以真正提升创业能力。可选择一个感兴趣的项目，精心准备，利用"挑战杯"等科技竞赛活动，不断提升创业能力和创业思维。在有余力或条件的情况下，也可以选择合适的项目在社会中实践，从小到大，提高实战能力。其次，要学会协作，培养团队意识。创业不是一个人的舞台，而应靠团队的智慧和力量。在创业实践中，要群策群力，通过交流讨论提高分析问题和解决问题的能力，培养团队协作意识。协作能力的培养体现在多方面，协作能力的获取小到一个班级通知的传达，再到一个科技竞赛项目的配合，都需要大学生有意识的去提升。

总之，"互联网+"背景下大学生创业能力培养是一个完整的教育活动，其实际效果要通过教育主体、教育客体和教育环体三个要素共同作用来实现。教育主体是主导、教育客体是核心、教育环体是关键，要协同推进，系统优化，才能真正提高大学生创业能力，促进大学生全面发展。

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Training Method of College Students' Entrepreneurial Ability under Background of "internet +"

ZHANG Dao-ming, JI Hui, WEI Zhi-qiang

(North China Institute of Aerospace Engineering, Langfang Hebei 065000, China)

internet+ ; entrepreneurship; method

The implementation of the national strategy-The advent of the era of "Internet +"and "Public business innovation" has brought the new change of higher education. To explore Internet + college students entrepreneurial ability training has become an important part in college deepen reform. In this paper, we grasp the current situation of college students' entrepreneurial ability and the problems in the cultivation of entrepreneurial ability, use internal and external factors, system optimization theory and other philosophical thinking, put forward an effective way to enhance the ability of college students to start their own business from the three aspects of the implementation of entrepreneurial ability training.

2095-2708(2016)06-0054-04

G473.8

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