加强语言艺术攻略，提高藏文教学质量

尼玛次仁

（西藏日喀则市南木林县高级中学 西藏日喀则 857000）

加强语言艺术攻略，提高藏文教学质量

尼玛次仁

（西藏日喀则市南木林县高级中学 西藏日喀则 857000）

课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，教学语言需要有它独有的风韵格调。而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，因此，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于一个教师来说，要想改变课堂的枯燥、抽象、沉闷，使课堂充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现教学的艺术化。教师要想讲好课，必须讲求课堂教学的语言艺术。

藏语文 语言艺术 技巧 方法

教学改革基本原理论认为“教学语言（包括教师的形象语言、视觉语言、手势姿态语言）是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具。” 苏联著名教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”因此，教师教学语言艺术的高低，直接影响着课堂教学质量的高低。

一、在枯燥的理论讲解中加入幽默、风趣化的语言

课堂里，理论性的内容较多，课堂教学中难免会遇到各种各样的问题：无效、尴尬、僵持、对立等。而幽默就是打开这些问题的金钥匙。要想大力提高学生的思维能力，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，就很有必要在有限的课堂内高效地配以幽默性语言教学来唤醒学生的思想意识，解除疲劳，激发学生的学习快感、兴趣和动机。因此，为了把先人长期积累的科学知识转化为学生自己的知识，教师就必须要刻苦钻研教材教法，运用幽默性语言艺术，激发学生的学习积极性，实现师生互动，升华情感，创造一种精神享受的境界，放松学生每一根神经，激发学生每一个细胞，达到愉悦轻松的快感效应，从而提高教学质量。

二、藏语文课堂教学中的语言艺术技巧

1．形象美。这是心理上的准备状态，实质支配着教师个体对教学的判断、思考、选择等行为。教学语言要符合形象具体的规律和形式，用学生熟知的形象诱导他们在听、说、读、写、思中，对字、词、句、段、篇的藏语文知识进行自我建构和图像编码。因为每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征（思维始于形象），又表现出巨大的个体差异，所以教学语言的运用要以学生的知识为背景，学生的兴趣为导向，如果教师的教学语言生动形象，描人状物绘声绘色，背景逼真，细腻动人，就会让人如临其境、如见其形、如闻其声，收到良好的效果。修辞的运用是达到语言形象美的重要条件，要使语言单体形象美，往往需要运用各种修辞手段，直观教学手段。

2．语言美（简洁、协调、奇异）。简洁就是要达到“丰而不余一言，约而不失一词”，“所说的一切都是需要说的”境界。协调就是要求语言有系统地从已知到未知，由近及远，由易到难，以及教学内容与学生接受能力间的协调，奇异是做到“人尝未言之，而我始言之，故言者与闻者，诚可悦而永也”。一句话，就是让学生听得明白，说得得体，文章读得透彻，写得畅达。

3．逻辑美。指教学语言要符合教学内容的内在组织性即顺序、层次、系统和学生的思维规律。“当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己阅读和思考，然后根据学生阅读和思考中提出的和存在的问题进行教学”，“当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，教师要把教学着眼点放在让学生学会阅读和学会思考上面”，“要根据学生的原有知识状况进行教学”（余文森教授《促进学生认知发展的三条铁律》）。要求教学语言能深入浅出、结构严谨、层次分明、条理清楚、重点突出。事先必须有严密的计划性，力避不顾客观实际高深莫测或失之肤浅，尽可能多地传授横向或逻辑联系都很强的知识。

4．情感美。教学语言应充溢着对学生的深情厚爱，教师把自己的情感渗入教材，寓情于事，寓情于理，渗透、感染、熏陶、潜移默化去影响学生，让学生领悟这些语言，领悟人物内心，通过语言的本质和词语，读懂祖国山河的美好、人物的高尚和自我人生的向往。

5．语音、语调、节奏美。语音美指语音清晰、准确、明朗、动听；语调美指语调在抑扬顿挫、刚柔相济、起伏和谐中体现出的美；节奏美指教学语言在疾缓断续的变化中体现的美。

三、增强藏语文课堂教学语言艺术的基本方略

藏语文教师的教学语言艺术，不是天生就有的，它必须建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础上，具有直觉性特征，需要驱遣想象，意会言语。它是以渊博学识为基础，以真知灼见为根本。也需要藏语文教师不断训练自己的表达能力，掌握必要的表达技巧，保证语言信息交流的畅通。

怎样才能增强藏语文教学语言的艺术性呢？笔者认为应当做到以下几点：

1．必须强练内功，提高语言质量。

从调研情况来看，在日常教学中还有教师不能够用普通话讲课，甚至在教学语言中还有“杂技”出现，这势必降低教学的质量。比如个别教师在讲课中往往会不自觉地带出一些口头禅的习惯用语，久而久之便会引起学生的厌烦。有的学生上课不是把精力放在听讲上，而是把老师一堂课说多少口头禅、习惯用语作为取乐的材料。

2．语言生动、形象，富有感情

形象化的语言可以激发学生的想象，使学生如见其人，如闻其声，如临其境。要善用修辞和态势语，把深奥的道理浅显化，使抽象的概念形象化。这样学生才能更好地理解文章内容，加深记忆。教师要态度端庄、和蔼，感情充沛、热情。要使语言生动，就要注意语气语调的运用，做到快慢得当，抑扬顿挫，节奏铿锵，声音豁亮。语言形象，就是说讲话要具体，言之有物，论之有据，注意运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法，并要恰当的运用成语、谚语、歇后语等。

总之，课堂教学语言是一门艺术，是影响学生学习水平的重要因素，得心应手地运用它，就如拿到了一把开启智慧之门的钥匙。教师的语言艺术对培养人才，是非常重要的，我们每个老师为了更好地培养学生，一定要学习研究教师的教学语言艺术，加强语言的锤炼和修养，努力掌握并在实践中运用，使语言艺术达到教育的最高境界，从而提高藏语文的教学质量，达到更多更好地培养适应社会需要的人才。