幼儿口语表达能力在一日活动中的培养

薛卫莉

（山西省晋中市太谷县嘉泰希望幼儿园）

幼儿口语表达能力在一日活动中的培养

薛卫莉

（山西省晋中市太谷县嘉泰希望幼儿园）

幼儿期是培养幼儿口语表达能力的关键期。幼儿口语表达能力的培养，要有目的、有计划地落实在幼儿的一日活动中，从而让幼儿从小接受良好的语言教育，提高幼儿的口语表达能力。

幼儿；口语表达能力；一日活动

口语表达能力是人最基础、最重要的能力之一，而口语表达能力的培养最佳期在幼儿期。幼儿口语表达能力的培养涉及幼儿一日活动的方方面面，大体来讲，我们要设计和组织好两大方面七种活动。

一、在幼儿的日常活动中

幼儿教师要注重在幼儿的一日生活中引导他们学习语言，要创造机会让幼儿愿意说，引导幼儿积累字词句，学会完整地复述，学会准确地表达等，把幼儿语言表达能力的培养渗透到日常生活的各种活动中。

1.在晨间活动中

幼儿在早餐后最有精神，这时的晨间活动基本是自由活动。有的孩子会去图书角，有的会与同伴交流，还有的则喜欢找老师聊天。这些都是培养幼儿口语表达能力的好机会。

（1）对于阅读的幼儿，我们不要打扰，让他们自由阅读。幼儿看图有时会自言自语，有时会与周围同伴交流，书中有不认识的内容就去问其他小朋友，这样一个人的快乐就变成了两个人的分享，既增长了见识，促进了交流，又提升了幼儿的语言表达能力。

（2）对于同伴之间的交流，教师要多鼓励。有的孩子胆小不说话，就让性格外向的幼儿去邀请他，逐渐消除他的封闭心理。在幼儿与同伴交谈时，我们老师也可以参与其中，适时表扬和鼓励他们，幼儿们就会很开心，有了这份愉悦感，他们的交流会更有意义。

（3）对于爱和教师聊天的幼儿，教师要与幼儿平等相处，并学会耐心倾听。幼儿把他们的所见、所闻、所想、所感分享给老师，老师就要借此机会鼓励幼儿多说。在听了之后一定要流露出喜欢的神色，并告诉他们非常喜欢听他们讲，这时幼儿就会收获满足感和对老师的信任感，以后有什么知心的话都会和老师说了。久而久之，幼儿就会叙述得越来越好，表达得越来越清楚。

2.在生活常规中

幼儿的生活常规包括穿衣、如厕、洗手、吃饭、教学前、区角活动前、户外活动前的秩序维持等，指导幼儿遵守秩序的方法中，儿歌是最容易让幼儿接受的。儿歌读来朗朗上口，也便于培养幼儿的语感。

比如，要让幼儿尽快坐好，可利用儿歌《小手拍拍》：“小手小手拍拍，我的小手伸起来；小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手转起来，小手小手拍拍，我的小手藏起来！藏起来！”通过念儿歌，幼儿很快就能坐好等老师上课了。幼儿在做“伸、举、转、藏”等动作的过程中，能够理解并积累这些词汇。

教师要抓住常规活动的每一个环节，多让幼儿接触儿歌，体验语言的趣味性，同时纠正幼儿的发音，提高幼儿的口语表达能力。

3.在区角活动中

教师在组织区角活动时，指导的语言要准确规范、表达清晰。

比如，在建构区，幼儿根据自己的想象，搭建了房子、卡车、火车、火箭等很多事物，教师在作评价时可以说：“你建的房子真是又牢固又漂亮”“这个火箭一定会一飞冲天”等，这些评价语中的词汇，幼儿在理解的基础上可能就会用到自己的口语表达中。

4.在户外活动中

户外活动对开阔幼儿视野、增加幼儿知识、培养表达能力有很重要的作用。教师要有意识地用自己丰富的语言感染幼儿，并引导幼儿使用准确的词汇来表达。

比如，带幼儿出去看花，教师可引导说：“我喜欢黄色的花，小朋友们喜欢什么颜色的花呀？”小朋友们就会学着说：“我喜欢粉色的花”“我喜欢紫色的花”“我喜欢红色的花”。幼儿就学会了用“我喜欢”这个句子来表达。

二、在规范的语言教育活动中

规范的语言教育活动是有目的、有计划的，需要制订适当的教育目标，采用丰富的教学方式。以下是三种活动的设计与组织：

1.在讲述活动中

针对教学目标“做一个爱干净、讲卫生的好孩子”，选择适当的故事《小猪变干净了》，通过多媒体课件，给幼儿创设一个真实的语言情境，通过生动形象的动物和色彩鲜明的背景吸引幼儿，同时便于幼儿对故事情节的记忆。故事讲完后给幼儿思考：为什么小动物都不喜欢和小猪玩，后来为什么大家都喜欢小猪了，让幼儿自由表达。之后再组织分角色表演。通过这样的讲述活动，不仅丰富了幼儿的生活经验，又丰富了幼儿的词汇、提升了口语表达能力。

2.在谈话活动中

比如，在谈论“我的妈妈”的活动中，确定几个关于妈妈的小话题，引导幼儿围绕这些话题展开谈话。“妈妈是干什么工作的？”“妈妈爱吃什么食物？”“妈妈在家喜欢做什么事？”通过谈话来培养幼儿关心妈妈的情感。

3.在听说游戏中

训练幼儿听说能力的活动有很多。比如，训练声调的活动“买果子”，要求幼儿对“梨、李、栗”准确发音。游戏规则是：“顾客”必须说清楚买什么水果，“营业员”才能卖给他。如果发音不准，“营业员”要帮助他，发音准确后才能将果子交给他。在游戏中，帮助幼儿矫正口语发音，训练倾听能力，提升口语表达能力。

总之，幼儿的语言表达能力要落实到幼儿的一日活动中，只要幼儿教师抓住每个活动的有利时机，精心设计，灵活处理，适时指导，幼儿的口语表达能力就一定能得到提高！

王蕾.幼儿一日生活活动中口语表达能力的培养［J］.亚太教育，2015（4）.

·编辑王团兰