小学高年级语文课堂中讲读课文教学的常式和变式

许吉平

（安徽省安庆市怀宁县洪铺镇中心校）

小学高年级语文课堂中讲读课文教学的常式和变式

许吉平

（安徽省安庆市怀宁县洪铺镇中心校）

随着现代新课改的不断加深，教学方法也进行着变化。在教学中，教学方法讲的就是，通过教学者的指导进行教学，并且需要教学者对方式方法能够灵活运用。在进行教学时，教师要把握好教学的重点，更好地为学生设计出具有创新性、开发性的教学题材。同时，也要注重教学的最终效果，还能够指导学生进行自我评价。在小学语文教学中，教学方法丰富多样，其大致上可以分为常式和变式，就这两种教学方法进行了探讨。

小学语文；教学方法；常式；变式

在教学当中，无论是什么教学方法都是中性的，简单地说，就是一些将用得比较好的教学方法称作好方法；反之，用得坏的方法就是坏的教学方法。因此，在教学过程中，教师就要选取适合自己教学内容的教学方法，看看是否符合新的教学理念，或者是否符合教学的本质内容，再看看是否能达到预期的教学目标，从而运用好的教学方法，调动学生学习的积极性，从而有效地提升教学质量。所以，在教学过程中，教师必须根据教学内容等实际状况进行有效的教学。在语文教学中，教学方法可以分为两大方法，常式和变式，根据这两种教学方法进行有效的教学。

一、小学语文教学方法的常式

在教学过程中，课堂教学的方式有很多种。其中，教学方法的常式讲的就是，教学过程中，以固定的教学结构顺序进行教学，在这种传统教学中，主要以教师授课为主，按照“课堂导入—正字、正音—层次划分、文章分析—作业”等教学结构进行指导教学，因此，这种教学过程比较枯燥乏味，无法调动课堂的学习氛围。在常式法中，最常见的基本教学方法是问答法、讨论法、叙述法等。虽然，这种教学方法比较呆板，但是，这种教学方法相对比较成熟稳健，而且具备完善的教学理论基础，具有自身独特的风格和特点。

1.问答法

在小学语文高年级教学中，教师运用具有探究性的问题进行教学，从而调动学生对于学习内容的兴趣，进一步有效提高学生的学习能力，并提升自我思考能力和分析解决问题的能力，更好地提升了学生的思维逻辑能力。在问答法教学的过程中，学生有了自己独特的观点，进而使课堂气氛活跃起来，同时也使学生的思维想法动了起来。经过不断地教学实践，得出了更多与问答法相关的具有规律性、启发性的教学方法。在问答法的进一步实施过程中，教师能够更好地了解学生的思维信息，这对今后的教学起着重要的作用，同时也有利于教师与学生产生共鸣，进一步达到教与学的和谐关系。但是这种方法还是有些许不足之处，比如说教学中提出的问题适不适合学生，回答问题的人是多还是少等。

2.讨论法

讨论法是运用于解决文章内的重难点的方法。它实质上讲的就是改变原有的以教师为主的教学方法，重点突出以学生为主的教学新思想，展现出平等教学的理念。运用这种教学方法有利于活跃学习氛围，让学生之间相互学习和讨论，进而提升学生的思维能力、判断能力等。比如，在进行语文课文教学时，可以运用讨论法进行教学，首先在讨论前进行选题，并给学生提出一定的要求，引导学生根据问题进行资料收集等。之后在讨论过程中，要鼓励学生大胆发言，说出自己的意见，或者对别人的想法进行判断，教师此时要积极引导，进一步深化内容。在结束后，教师要进行相应的评价，并提出一些探究性问题进行专题研讨。

二、小学语文教学方法的变式

所谓的变式讲的就是将多种常式进行整合，并根据教学中出现的实际情况进行进一步的改变。在进行语文教学的过程中，对于每一篇文章的教学，都有一定的教学流程；但在结构中，要适当根据实际的教学情况或者学生的心理特点进行转变，进而将常式教学变为变式教学。

比如，练习法中的变式，有单一练习法、综合练习法、对比练习法、比赛练习法等，在现今的教学过程中还在不断发展和创新。

例如，多媒体教学法。利用现代科学技术进行多媒体教学，让学生从看、听、说进行全方面感知，从而使学生的思维、视觉、听觉等都动起来，进一步提高了学生的学习兴趣，也大大提高了教学质量。比如，在学习六年级《三峡之秋》的时候，进行多媒体教学，让学生看到三峡的美丽，同时让学生感受大自然的神奇之处。通过这种方法让学生能够更快地把握住文章的核心内容，进而在最短的时间内进行最有效的教学，从而大大提升整体的教学质量和效率。所以，在教学中不应单单采用一种教学方法，还可以进行讨论教学、实验教学、欣赏教学等，对这些教学方法进行灵活运用，从而使教学质量得到提升。

总之，在进行小学语文课文教学时，要明白变式是基于常式开展的。因此，在教学过程中，根据教学内容进行选择，将常式与变式结合运用，从而提升整体的教学质量。

［1］李平平.找准切入点，教出略读味：小学略读课文教学的误区与改进方略探究［J］.考试周刊，2016（12）.

［2］娄屹兰，柳琏.追寻常识性课文教学的“语文味”：《火车的故事》（第二课时）教学设计与评析［J］.教学月刊小学版：语文，2016（3）.

［3］刘艳艳.“读、悟、写”小学语文教学方法实践初探［J］.教师，2011（7）.

·编辑李建军