微课在高中语文教学中的运用

党会利

（陕西省渭南市澄城县王庄中学 陕西渭南 715203）

微课在高中语文教学中的运用

党会利

（陕西省渭南市澄城县王庄中学 陕西渭南 715203）

随着新课程改革的不断推进及深入，对于高中语文教学提出了更高的要求。高中语文教学不仅仅应当是为了高考而单纯地帮助学生提高其语文成绩，同时还要帮助学生培养出正确的价值观念，包括学生正确的人生观、世界观及价值观，培养学生的语言表达能力、写作能力、审美能力等，丰富学生的知识，开拓学生的视野。因此，提高高中语文教学的有效性，刻不容缓。本文主要针对微课在高中语文课堂教学中的有效运用来进行对策上的考量。

微课 高中语文 运用

引言

微课是一种新型的教学方式，利用先进的教学设备，在高中语文课堂上播放视频，为学生的创设比较生动的教学情境。通过在课堂上为学生创设相应的情境，将学生带入到其中，让学生身临其境，给予学生切身的真实感受，在教学中发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，从而调动学生在课堂上的积极性，进而一方面提高学生学习的效率，另一方面也提高了高中语文课堂教学的质量和水平。[1]

一、 微课的内涵及其特点

微课，指的是通过在教学中利用一些小型的视频来作为课堂教学的主要载体，进而根据某个具体的知识点或教学环节开展活动。对于微课教学而言，有着一些几方面的特点：首先，它的主体较少，通常均是围绕某个知识点和环节而进行活动的开展;其次，微课的时间短，对于学生而言，学起来会更加灵活，帮助学生充分地利用时间;最后，微课的内容通常是精确的，实际的内容是与教学的主体密不可分、紧密联系的，通过选取适合的素材和资源来提高教学的质量。微课主要是利用一些小型的视频，让学生通过在线学习或是碎片式的学习来适应当下教育对于教学的新要求，为学生提供更加优质的学习资源，帮助学生能够更加高效地进行学习。[2]

二、高中语文教学现状

第一，高中语文多媒体教学生搬硬套。对现行的高中语文教学现状进行分析，教学中虽然应用了多媒体设备，但是教师的教学方式依然没有改变。教师将黑板教学转移到了多媒体PPT教学中，省去了粉笔板书，却成了鼠标的操作员，这样的教学方式前后没有差别，不能提升教学效果。教师在实际的教学中不能深度挖掘多媒体教学设备对于语文教学中优势，教学方式一成不变。第二，忽视学生的在多媒体教学下的思考。翻转课堂、微课等教学形式在高中语文教学中的应用，从某种意义上分析，有效的促进了教学改革。但是在实际教学中真正发挥出多媒体教学的优势，这点很难。在实际教学中的需要掌握好先进的教学设备应用的尺度。多媒体教学设备引入课堂上已有很多年，但是其教学成果不显著，分析其原因，最为主要的就是多媒体教学设备应用的方式存在问题。在进行教学课件制作中也是照本宣科，更有甚者，为了方便，在网上直接下载教学课件复制到实际课件中，这样的方式使得多媒体下的课件制作缺乏一定的针对性。[3]

三、“微课”在高中语文教学中的具体运用

1.“微课”在翻转课堂上的应用

“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂教学模式”下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能强大的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，而课堂变成了老师与学生之间以及学生与学生之间互动的场所，这个课堂可以答疑解惑、进行知识的运用等，这样的课堂必定会取得到更好的教育效果。

2.“微课”在问题辅导方面的应用

“微课”应用于学生的问题辅导，就是运用“微课”辅导学习者的学习，使其加深理解概念、知识点等内容，培养学生自学能力的一种方法。“微课”的选题来源就是学生学习时易生成的重点和难点以及学习时容易出现问题的知识点。一般情况下适合作为课后的一种辅导。当一个班级讲解完一个较难的问题后，可以作为全班的复习指导。也可利用该种模式去辅导尖子生和学困生的语文学习。特别是针对那些学习能力较差的学生，由于学生学习程度的差异性，会使得部分学生在教师授课结束时无法顺利完成课后任务，这部分学生就可以通过学习教师事先准备好的微课，及时回顾相关知识或概念，以帮助学生完成后续环节。语文学习单的内容可以是丰富多彩的，形式可以是多种多样的，“微课”与“学习单”结合运用会极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，提高学生在生活中应用语文知识的能力，并在此基础上形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。

3.“微课”在知识拓展方面的应用

这里所说的“微课”知识拓展模式主要是指通过媒体向学生提供有关教材，参考文献以及课外趣读的素材等。这些内容是源于课内学习的，也是课堂学习的拓展。“微课”应用于知识的拓展，是对课堂所讲知识的一种补充和丰富，是传统课堂的一种有效给养。在这个领域中语文老师可以充分发挥自己的聪明才智，设计学生感兴趣的选题，通过个性化的讲解，来取得完美的教学效果。课程标准指出：教师要与语文课程同步发展。教师是学习活动的组织者，更是引导者。教师应该“研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，在教学中，充分发挥自己的主动性，灵活运用多种教学策略，创造性地使用教科书和其他有关资料，努力形成自己的教学特色，拓宽学生的学习空间。

结语

综上所述，高中语文教学是教育教学中的重点内容，在传统的教学模式影响下，高中语文教学缺乏针对性，教学效果不佳，学生的学习积极性不高。为了适应当下教育对于高中语文的需要，高中语文教师在课堂教学中可以充分地利用“微课”的优势，在课堂教学中注入微课的元素，通过让学生观看一些与教学内容相关的小视频，可以有效地作为整节语文课堂的导入，提升学生学习的兴趣，利用微课进行情境的创设，可以有效地增强学生的情感体验。

[1]胡冰.微课在高中语文教学中的应用研究.读书文摘，2015.

[2]曹淑桂．微课在高中语文课堂教学中的合理运用.现代语文，2016.

[3]张桂芬．微课在高中语文教学中的应用探索.现代语文，2014.