现阶段小学数学教学的难点和误区分析

熊国华

（江西省进贤县民和镇第三小学 江西进贤 331700）

现阶段小学数学教学的难点和误区分析

熊国华

（江西省进贤县民和镇第三小学 江西进贤 331700）

数学一直都是学生学习的重要课程之一，学好数学也是每个学生的目标。小学数学教育是学生学习数学过程用一个非常重要的阶段，当然，其中也存在非常多的问题，教学方式、内容等都是教师教学过程中所面临的一大问题。所以本文就是简单的讨论一下现阶段小学数学教学的难点与误区。

小学数学 教学 难点和误区

一、现阶段小学数学教学的难点

在学习的过程中，肯定会有重点非重点的区分，在小学数学的课堂上，教师在讲课时也会着重的讲那些比较重要的内容。但是，对于学习能力较强的学生来说，他们可以很好的把握住老师讲授的重点，而那些能力较差的学生，就像是在听天书一般。所以认为数学教师在教学过程中存在着几个问题，使得课堂效率提不高。[1]

1.讲课效率难以提高

教师在授课时，都特别担心用一节课的时间讲不完所要学习的内容，所以就会加快讲课的速度，基础知识一带而过，而重点内容也只是告诉学生们大体的，然后就让学生们自己多练习，这样的教学模式估计也只能在一部分的人身上看到比较好的结果，整体学生的数学学习还是没有提高。[2]

2.课堂互动难控制

进入小学后，教师们就认为小组合作、课堂互动这些方式都不用进行了，因为太占用上课的时间，所以一整节课下来，也不会和学生们有特别多的互动。其实这样也不好，如果让学生干坐在那听着教师讲课也很无聊，肯定也会有很多学生因此而走神、做小动作，这样反而影响了教师授课。

3.“应试教育”思想难以消除

很多教师认为学好数学就是为了要面对以后的考试，所以在教授重点知识时，过分的注重考试中的重点内容，这也就使得学生们认为我学习数学只是为了考试，就会失去了学习数学的意义。而教师们也特别喜欢在考试之前押题，当然也不是说这种做法没有可取性，但是这样有可能会使学生们过度依赖这种方式，在以后的学习中，得不到全面的发展。[3]

二、现阶段小学数学教学的误区

1.盲目的去做题

由于数学知识难懂难学，但是考试的时候有些学生又想得到高分，所以这部分学生就会有一些极端，大量的做题。他们认为大量的做题，就可以在考试的过程中或许会与遇见一模一样的题目。但是实际考试情况总是不尽人意的，因为，每一份综合试卷，出卷人总要避免一些旧题、陈题，出卷人都是从新的角度，新的层次上设计问题。一般来说，考察的知识点是不会变的，但是题目是千变万化的，这也就导致了盲目做题的学生在数学学习上不仅浪费了大量的时间，同时也花费了大量的精力。但是这样的题海战术正是很多教师在进行教学过程中存在的最大的误区。

2.思想认识不够

当教师提到数学思想的时候，学生就会认为数学思想高不可攀。学生这样的想法是不对的，也是不全面的。其实每一道数学压轴题都是由简单地数学思想组成的。比如方程组的转化就是利用转化的思想，列方程就体现了方程的思想等等。数学思想在数学难题的解题过程中也有体现。数学思想有利于培养学生思维的广阔性、深刻性与灵活性。在数学的学习过程中，有的学生就忽略数学思想的运用，所以学生在对数列的解题就感到力不从心。同时在一定程度上，教师也会忽略对学生数学思想的培养。

三、难点与误区解决的办法

对于现在小学数学知识的教学还存在着非常大的问题，那么针对这一问题，本文在此列举了一些可行性的策略，希望可以对小学数学教育的发展有一定的帮助。

1.构建完整的知识框架——夯实基础

教师们在教授数学知识前，应该仔细的研读教材，把学习教材中的重点都梳理清楚，遇到有问题的地方也通过各种方式给解决掉，构建出一个完整的教学体系，在上课时应该怎样去讲述那些重点的内容、用什么样的方式去讲述等，这些都要具体的去研究。细节决定成败，所以教师们也要特别注重细节，细化知识要点。不要小看这些不起眼的细节，只有把握住这些细节问题，才能更好的学习更有难度的内容。

2.善于运用知识要点——灵活教学

在教授课程时，教师没必要只局限于传统的教学模式上，适当的改变一下教学的方法，可能对于数学知识的学习有很大的帮助。因为数学与我们的生活息息相关，生活中随处可见数学的身影，去买菜、吃饭、看电影等都可以用到数学知识，那教师在上课时，就可以把生活中的一些事物结合到我们课堂的教学中去。比如，在学习圆柱、圆锥体积的内容时，教师完全可以让学生们自己动手制作模型，然后观察，一步步引导学生得出结论，这样往往就提高了学生们学习的积极性，也能更好的掌握知识。

3.归纳总结知识要点——掌握重点

善于总结是学习数学的一个非常好的方式。教师们在结束了一大段教学内容后，就要把握住课堂的最后一步，那就是总结要点。教师通过一个比较系统的总结，让学生们能更好的知道这节课教师主要讲述了那些内容，我们应该重点掌握住哪些知识，从而帮助学生们更好的学习数学，也提高了整体的学习效率。

结语

总之，当今世界就是人才的竞争，小学阶段是我们培养人才的重要阶段，对于小学数学教育来说，不仅仅是要求教师们反思自己的教学方式，也是需要学校、教育部门的互相配合和努力。让我们共同把小学数学教学从有效变成优质，更好的提高和发展学生的数学能力，培养出具有创新素质的人才。

[1]韩文芳.小学数学课堂教学中存在的误区分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2016:2.

[2]孙宝同.现阶段小学数学教学中的问题试分析[A].旭日华夏(北京)国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C].旭日华夏(北京)国际科学技术研究院:,2016:1.

[3]朱海霞.小学数学教师课堂提问有效性探索[D].西南大学,2008