浅谈信息技术环境下小学语文探究性学习

蔡桂英

（重庆市酉阳民族小学校 重庆酉阳 409800）

浅谈信息技术环境下小学语文探究性学习

蔡桂英

（重庆市酉阳民族小学校 重庆酉阳 409800）

信息技术的快速发展促使小学语文教学受到极大的影响，特别是在小学语文探究性教学活动中发挥关键性的作用。借助信息技术更好的服务于小学语文探究性学习是现阶段需要深入分析的课题，文章结合信息技术与小学语文探究性学习的特点，并且从小学生学习情况着手分析，具体阐述了信息技术在小学语文探究性学习中的具体应用。

信息技术 小学语文 教学应用 探究

探究性学习是现阶段教学的重点方向，这样做的目的是为了培养学生的自主探究意识，使其能够积极主动的投入到学习当中。小学语文教学开展探究性学习是新课改教学的最新要求，借助现代化的信息技术手段能够达到更优质的教学效果。本文中简要分析了信息技术环境下小学语文探究性学习实施的具体教学策略，谨以此为之后的教学给予参考依据。[1]

一、借助信息技术，构建教学情境

小学生正处于活泼好动的年纪，且学生具有极强的好奇心，他们对于新鲜事物具有浓厚的兴趣，这就需要教师为学生指引学习的方向，让他们能够获得精神上的满足，继而能够更深入的进行学习上的探究活动。所谓探究式学习，其实质上就是围绕学生学习探究展开，这在某种程度上需要激发学生的探究欲望。在小学语文教学过程中，教师需要借助信息技术组织学生进行探究式学习，具体来说是需要借助问题情境，从而激发学生的学习欲望，给予他们学习的内动力。值得注意的是，教师在创设情境教学过程中，需要把握问题的趣味性，还有挑战性，这样才能激发学生的求知欲望。例如，教师在进行《美丽的小兴安岭》教学过程中，创设以下教学情境：借助多媒体设备播放与之相关的音乐，让学生欣赏小兴安岭的美景，通过图片与视频的形式带给学生直观的体验，当播放结束之后，引导学生通过课本去游览小兴安岭。这样学生的学习积极性就能得以调动起来，并且他们对那里的美景充满向往，增加学习兴趣。

二、创建学生自主探究活动，研究学习主题

探究学习活动中，学生属于认知主体，他们的学习应该具有生动活泼的特点，并且具有个性特征。构建学习情境之后，而教师需要给予学生良好的学习空间，放手让他们参与其中，这样学生能够轻松愉快的参与到探究活动之中，增强课堂自主探究活动的实施效果。例如，教师组织学生进行《杂交水稻之父》教学时，将学习的主动权移交给学生，让他们通过不同的渠道查阅资料，对课文的内容及人物的事迹有比较全面的了解，这对于课文内容的理解具有一定的帮助。待学生遇到学习上的困难时，教师给予学生适当的引导，这样能够促使学生的探究式学习效果更佳。探究式学习能够让学生思维能力扩散，让他们能够大胆去发现与思考，学生可以通过探究性学习获得学习上的成功，体验到学习的快感，并且能够在此基础上深入的研究学习主题。如此，必将最大限度提升学生学习的积极性。[2]

三、优化教学方法，提升学习效率

小学语文教学中，探究性学习是现阶段教育改革的最新要求，教师在教学过程中需要引导学生积极发挥自身的主观能动性，让学生能够有比较轻松愉悦的学习氛围，由此能够提升课堂教学质量。例如，教师在对学生进行汉字教学过程中，鼓励学生发挥自身的想象力自由筛选记汉字的方法，增加学生学习的主动性。通过猜谜语的形式，增加学生识字学习的积极性，亦或是根据汉字的形状，或是意义编成字谜，再通过电脑显示出来，引导学生去猜、去读。如：竹子下面长了毛，就是笔字，通过这样的教学形式，让学生感到汉字记忆与学习不再是困难的事情，由此能够让学生获取到成功的快感，促进其在以后的教学活动中保持学习的热情。与此同时，教师还需要引导学生以课堂小游戏的形式辅助教学，将游戏与教学内容紧密联合，通过这样提升课堂教学的趣味性，学生学习积极性的提升必然能够改变他们的学习成绩，促进学习效率的提升。[3]

四、利用多媒体教学设备，突破教学难点

小学语文教学中，教学的重点及难点突破，是小学语文教学的关键，如不及时解决这些问题将会影响到教学目标的达成，因而每位教师都必须对其引起足够的重视。直观、形象的信息技术在小学语文教学中的应用，使语文教学中的重点及难点突破得以解决，改变了枯燥乏味的课堂教学形式，增强了学生学习的积极性，并且通过多媒体教学促使语文探究性学习取得显著的成效。语文教学要紧随时代发展潮流，借助多媒体技术推动教学活动取得理想的成效，探索新的教学模式。例如，教师在引导学生进行语文写作教学时，有效利用多媒体设备的优势性，主要是借助其中的图像、视频、文本资料等，还有其中画板及交互功能，由此促使学生的生活经验不断丰富，拓宽学生视野。与此同时，教师还可以将优秀的作文在课堂上进行展示，这样能够让学生吸收其中的优秀内容，而教师在教学过程中也需要对学生进行有效的指导，在讲评与修改过程中提升教学的有效性，由此增加学生语文作文写作水平的提升，继而帮助学生解决作文写作的难点。[4]

探究性学习是目前语文教学中推广的最有效的教学形式，这不仅能够促使学生的思维得以锻炼，更重要的是能够让学生自主学习意识不断强化，从整体上提升课堂教学的氛围。多媒体设备具有自身的优势性能，语文教学中教师借助其能够组织积极有效的教学活动，强化课堂的探究性学习效果。例如，教师在进行《鸟的天堂》教学时，借助多媒体设备播放相关的图片，加之辅助性的材料，让学生积极探究鸟的天堂想要表达什么主旨与内涵，将学生分成不同的小组展开探究式教学活动，以提升学生学习的积极性，培养学生团结意识，推动探究性学习获得良好的效果。

结语

综上所述，信息技术对小学语文探究性学习起到了非常关键性的作用，不仅促使学生增加学习兴趣，更重要的是提升课堂教学的实效性，推动语文教学取得更优质的教学效果。文章简要阐述了信息技术环境下的小学语文探究性学习的具体实施策略，以促进语文教学质量得到提升。

[1]郑彦闻.浅析信息技术环境下小学语文探究性学习思路[J].中国信息技术教育,2015,(z1):73-73.

[2]李琳.浅析信息技术环境下小学语文教学思路[J].小作家选刊,2015,(35):160.

[3]方金辉.运用现代信息技术，促进自主探究[J].新教师,2016,(3):39-40.

[4]蒋雪芳.信息技术环境下小学语文主题教学例谈[J].教育信息技术,2012,(2):34-36.