如何构建英语互动课堂教学

张翠霞

（河北省正定县正定镇学区永安中学 河北正定 050800）

如何构建英语互动课堂教学

张翠霞

（河北省正定县正定镇学区永安中学 河北正定 050800）

英语作为一门用于交际的语言学科，一定要重视语言和口头表达，其教学任务侧重于激发学生的英语学习兴趣，培养学生更为开放的观念和认知。在初中英语教学中运用互动教学，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

互动 课堂教学 途径

一、激发学生的学习兴趣

从生物学角度分析，个体任何纯被动的行为都不具有持续性。对学生而言，要想保持高效的学习行为，必须激发学习的内在动力――兴趣。因此，在开展互动教学时，教师要以激发学生的学习兴趣为指导，调动学生的学习积极性。

在课堂教学过程中，教师要充分调动学生的学习热情，让学生以饱满的状态投入到学习中。另外，教师要鼓励学生多提问，大胆质疑，对于学生感兴趣的专业问题，教师可以指导学生独立思考，或者开展小组合作解决问题，激发学生的探究欲和学习兴趣。只有让学生喜欢上英语课，才能激发学生的学习兴趣，感受到英语的魅力。

二、营造和谐的师生关系

教学过程中的师生关系会影响学生的学习动机，和谐的师生关系能使学生产生愉悦感和满足感，从而转化为学习动机。因此，在初中英语教学过程中，师生要保持良好的沟通和互动关系，教师应突破传统的单向式、被动式的授课方式，避免学生与教师、学生与教材之间产生距离感。良好的师生关系可以拉进教师与学生的心理距离，师生间的沟通能让学生认识到师生之间是平等的。只有平等的师生关系，才能帮助学生树立自尊心和自信心，让学生积极融入英语课堂教学，融入英语教学活动。

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

三、创设良好的英语互动教学情境

在英语课堂教学过程中，情境教学是常用的教学方式之一，它与互动教学的有机结合，能帮助缓和紧张的课堂教学氛围。互动教学强调让学生在模拟真实的情境中进行语言体验和训练，从而加深学生对知识的理解和运用。

教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。

在传统的英语教学中，师生一问一答的授课方式是教学主流，这种方式虽然可以保证教学进度，却难以让教师全面掌握每位学生的学习情况。互动教学要求教师了解每位学生，关注不同学习层次的学生，以便给予他们有针对性的指导，给每位学生都创设同样的平台，参与到教学过程中，成为教学的主体。

除此之外，教师还要在课堂之外营造英语学习氛围。如给每位学生取一个英文名字，在英语课堂上称呼学生的英文名字，鼓励学生在校园里用英语相互问候等。这些方式都能在课堂内外形成浓厚的英语学习氛围，让学生感觉到英语无处不在，从而培养学生的英语语感和日常交流能力。

四、促进角色的相互转化

教师与学生、学生与学生之间的角色相互转化，有利于深化教师与学生对不同角色的感知。对学生而言，这是实现和提高学生主体地位的有效途径，有利于实现民主课堂教学。一般来说，在英语教学过程中，角色的转化是以课堂为载体，学生扮演教师的角色进行教学，用自己已掌握的英语知识进行教学。这种方式不仅体现了学生的主体地位，也为教师提供了一个以学习者的角度去思考如何更巧妙地设计教学、如何更有效地开展教学的机会，从而提高教学质量和自身的教学水平。

教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥，他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。

结语

针对初中英语课堂教学存在的问题，笔者提出相应的解决策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，提高互动教学在英语课堂教学中的应用效率，从而提高初中英语课堂教学水平和学生的学习效率。