中学英语课堂教学有效性探讨

代静文

（新疆生产建设兵团第六师芳草湖三场学校 831208）

中学英语课堂教学有效性探讨

代静文

（新疆生产建设兵团第六师芳草湖三场学校 831208）

新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。而中学英语课堂教学的有效性该如何提高呢？本文从用心备课、课堂互动、强化引导等几方面来做一些探讨，仅供大家参考。

中学英语 课堂 引导

课堂教学的有效性是什么？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的有形进步或提高。如果学生没有学到什么，或学的不好、不想学或学了没有收获、学了但是没有得到应有的发展，这些都是无效的教学。因此，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效果的重要指标。

一、英语教学要做好课前准备，认真备课，形成有效的课程系统

中学英语教学是一个系统的工程，尤其是在初期，有的学生难以入门，失去了学习的兴趣，造成后续更加吃力。所以英语老师应该精心设计课程，做好备课，应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容，为学生设计同步练习的习题和学案，列出教学重点、难点、知识点，以及与教学同步的诸如替换、填空、选择、句型转换、补全对话、思考、讨论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，同时也是考查学生平时表现的依据。

1．教案要详实。有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。如何让学生动起来？先花心思来进行教学设计。确定教学目标、重难点；思考设计的活动或步骤；如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置什么作业等等。精心的准备，将为课堂的有效，奠定基础。在做教案的过程中，要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括以下内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的了解学生，了解所教年（班）级学生的生理和心理状况，了解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。

2．查阅资料，辅助教学。就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点，大部分都归纳在语法的范围内。老师需要在备课的过程中，以认真的，集中的状态，来备好这一节课。如果只是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。但前提是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能滥竽充数。查阅相关资料的目的，是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。

二、课堂教学过程中，教师要注意认真引导，强化互动

“一个人对了，这个世界就会因你而来。”那么，一堂课的效果就取决于一位老师的引导。在中学英语课堂教学中，老师传授的不仅是基础知识和运用技巧，而且更多的还有学生学习的方法，在恰当的语言中启发他们的智慧之门，学生能跟随老师的引导，集中精力，开拓思路，独立思考，并善于放表自已独特的见解，和同学们共同分享，在学中学，取长补短，才能不断进步。

1．积极引导。在有效的英语课堂里，课堂的主人是学生。英语老师的讲解要注意让学生们“动”起来，课堂上，勤做笔记，跟着老师的思路走，大脑动起来，不要懒惰。只有学生亲自去思考，去实践，才会有有效的进步，从而提升整体教学质量。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏，能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。

2．强化互动。要想提高英语课堂教学的有效性，不可或缺的一个因素就是课堂互动，师生交往，生生合作，积极互动，共同发展，“对课堂的审视不能仅仅从教师或者学生出发，而应该从生态化的角度进行，着眼于未来发展，使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统”。新课标下的课堂教学，是探索“以人为本，以生命体验为核心，以探究、对话、合作、体验、交流、反思，创设和谐，师生共同发展的生态课堂教学”，是优化师生生命实践活动的教学，是提升师生学习质量的教学。教师应该领悟“互动”的理念，更深层次地探索和把握“互动”的方式、方法和模式，构建符合新课程理念的有效互动，创设一种生命发展的良好课堂生态，使师生的生命发展在充满生命关怀的和谐课堂氛围中自由地展开，促进师生的和谐发展，提高课堂生命力，提高教学质量。

三、努力把控课堂气氛，注重情景教学模式

1．教师用英语教英语。这应当成为英语课堂教学的要求之一，应大力倡导。教师尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，初期可以给学生在大脑中进行英汉转换的时间，越往后越熟练，逐渐形成了一种英语情景，在自然的氛围中学生的语感增强。坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。实践证明，学生感觉新奇，有意义，他/她们就会喜欢这种授课方式。

2．学生用英语来交流。英语教学要想提升有效性，就应该给学生们也创设一种情景交流，让学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。创造机会让学生们大胆表演，对话表演，谈论图片，说喜欢的事物，讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地，从而提高英语教学成效。

结语

课堂是学校班级育人的主要阵地，“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。中学英语课堂上，要想提高教与学的有效提升，无论是老师还是学生，都应该积极地面对，提高兴趣，坚持投入，强调目标，用有形的考试成绩和实践中的综合能力的运用，来检验课堂教学的有效与否。