浅析高中数学教学中多媒体技术的应用

薛 敬

（绵阳中学实验学校 四川绵阳 621000）

浅析高中数学教学中多媒体技术的应用

薛 敬

（绵阳中学实验学校 四川绵阳 621000）

科技的发展极大地便利了教育教学工作，作为一线教育工作者，要积极运用各种有利于教学的科技手段，让科技成果为教育教学工作服务。多媒体教学是当前各级各类学校普遍采用的教学手段，在教育教学过程中发挥着重要作用，因此作为一线教师，如何合理科学地运用多媒体技术辅助自己的课堂教学是大家应该关注的焦点之一，我们要在传统教学手段和新型教学方式之间找到一个平衡点，优势互补，相辅相成。本文作者紧紧围绕高中数学课堂中多媒体技术的应用这一主题，在阐述当前多媒体应用过程中存在问题的基础上探讨相应的优化措施，以和学界交流。

高中数学教学 多媒体技术 应用

科技的力量是强大的，科技改变了人们的生活方式，当然也影响了人们的学习方式和学习习惯，我们要积极运用科技带来的便捷，充分发挥科技的优势。从上个世纪开始在我国出现的多媒体技术教学经过十几年的发展和推广，近年来可以说已经达到了基本普及的程度，即使我国偏僻的农村地区，大多数地区也已经安装了多媒体相关设备，甚至可以说多媒体技术教学已经成为我国最普及、最重要的课堂教育教学手段，对最终教学成绩的优劣有着重要的影响，因此作为教育教学各相关主体，要积极学习最新的高科技产品辅助自身的教学， 努力使自身科学合理、高效地运用多媒体技术进行教学。[1]

就高中数学课堂而言，在全国使用多媒体进行教学已经有十年之久，短的地区也有四五年，普及型已经很高，但统观当下各级各类学校高中数学课堂日常教学中使用多媒体的情况而言，我们很明显地可以发现其中长期存在的问题还有不少，如在高中数学课堂教学中过度使用多媒体，多媒体课件中信息量过大，学生难以把握教学重难点等一系列突出问题还实实在在地存在，这需要我们加强相关研究，做到正确合理地使用多媒体。以下作者行文将重点阐述和讨论当下高中数学课堂教学中使用多媒体存在的问题，进而探讨相应的优化措施。[2]

一、高中数学课堂中多媒体的应用定位不清，使用不当，有的教师应用过当

多媒体技术是一种辅助性的教学手段，其目的是更好地帮助教师处理课堂教学问题，实现良好的教学效果，但我们发现有一部分教师对于多媒体技术的应用定位不当，导致在实际课堂操作中过度使用，甚至有的教师全部课堂没有任何板书，全部都是一页页的幻灯片，这点在其他学科可能无可非议，但就高中数学教学工作而言就不妥当了，这已有很多相关研究成果中被指出，因为数学学科具有自身独特的学科特性，相较于全部多媒体技术教学，传统的板书可能效果更加理想，在教师带着学生一步步地解题过程中，学生在理解基本知识点，同时也展现了教师优雅的板书设计，而如果过分使用多媒体，学生就可能注意力不集中，而且实际教学中有的教师每页幻灯片中的信息量过大，满满的全是内容，学生来不及充分消化知识点，导致教育中企图面面俱到，而实际情况是重难点难以被突出、被突破。因此，广大一线高中数学教师要认识到多媒体教学辅助性质，科学、合理、恰当地使用多媒体，而不应该过度使用，不能以多媒体教学取代全部板书设计，实际教学中有的教师上课前随便在网上下载一个别人的课件就直接去上课了，其中体现不出来教师独特的教学设计理念，存在偷懒的严重嫌疑，因此懂得合理使用多媒体技术、充分发挥多媒体技术的优势是大家需要探讨的问题。

二、高中数学课堂中多媒体技术的设计需要体现美观、大方、简洁的原则

教师每天使用的幻灯片，其设计、其页面的美观度都在潜移默化地影响着学生的审美趣味，这自然也是素质教育的基本内容，即“美育”，而当下高中数学课堂中出现的幻灯片，整体上没有经过教师的精心设计，从知识内容上没有经过仔细斟酌，在版面设计上没有体现教师的独特审美，内容安排庞而杂，甚至没有条理性，这就是当下高中数学教学中普遍存在的问题，因此我们提出幻灯片的页面设计要遵照“美观、大方、简洁”的基本原则，使每一个学生在高中课堂上都可以潜移默化地锻炼自己的审美，使得学生的“美育”得到充分发展，促进学生的全面发展。[3]

三、高中数学课堂多媒体应用过程中要充分发挥多媒体技术的独特优势，有的放矢地使用多媒体技术，重点要为突破重难点知识服务

无论是那个级别的教学工作，无论是那个学科的教学，其最终价值追求和教学目的都是不变的，即让学生充分掌握和理解基本知识点，高中数学学科当然不例外。在这一原则的指导下，在课堂上使用多媒体的最终目的就是要让学生理解数学原理，懂得具体应用学科知识，因此在不需要使用多媒体的教学环节上就不要使用多媒体技术，如在基本数学概念和原理的讲解的过程中就不适宜用多媒体，就要果断地放弃。一定不要把所有的内容都放在多媒体上，更多的教学设计过程和教学原理应该储存在教室的头脑中，而每一个教师的教学设计有都应该是独特而独一的，不应该是简单地把别人的相关教学设计据为己有，这作为一名人民教师是不负责任的表现，同时也不利于学生的理解。[4]

“科技是一把双刃剑”，作为高中数学课堂中的多媒体技术来说也是如何，我们不能过度地依靠多媒体技术，而是要充分发挥多媒体的自身优势，将多媒体技术与传统教学手段合理地结合起来，取长补短，共同使课堂变得更加高效。

[1]陈兆玲，多媒体辅助高中数学教学的利弊分析，西北师范大学硕士研究生论文。

[2]潘敬贞，高中数学多媒体课件设计策略，中国教育信息化，2012年06期。

[3]王建成，高中数学教学中多媒体手段的应用研究，亚太教育，2015年32期。

[4]卢刚，适合高中数学教学的多媒体种类及特点分析，科技创新导报，2016年12期。