文本细读与高中语文小说教学内容探究

邱名玉

（福建省永安市第九中学）

文本细读与高中语文小说教学内容探究

邱名玉

（福建省永安市第九中学）

小说是高中语文的重要组成部分，怎样才能彰显小说的独特魅力，进而帮助高中生深入了解民族瑰宝，这是新时期语文课程的时代使命。高中语文课程标准改革中明确提出要重视作品语言的表现力，推敲字句在语言环境中的作用，对于小说文本的解读而言，这一点尤为重要。通过仔细分析小说的细节，褪去形式上的繁杂，让语文的工具性和人文性得到统一。因此，结合课堂实践，探究文本细读方式与高中语文小说教学之间的联系，并提出几点教学策略上的改进建议。

文本细读；高中语文；小说教学

作为人类先进文明文化传承的宣扬阵地，高中语文课程的开展原本应该是灌输美的理念，让学生的人格和灵魂境界得到升华。然而在现实语文课堂上出现了以下困境。课文阅读内容“支离破碎”，过分重视字词句的机械理解和课堂形式的运用；教师普遍脱离文本，说教成分严重，导致语文变得功利化和工具化，失去“语文味”。学生轻视语文的作用，不明白文本的经典意义，甚至认为生活中随处可见语文的身影，没有专门学习的必要。所以，为了让语文返璞归真，恢复本色，让语文真正成为引领学生精神的“大雅之堂”。对于高中小说教学而言，就是要紧紧立足于文本本身，通过文本细读的方法全面理解小说的内容和精髓。

一、文本细读教学理念和它对高中语文小说教学的作用

文本细读指对小说等文本展开详细阅读，在细致分析语义的基础上，深入解读小说的意义。这是一种充分尊重文本价值的教学方式。主张将小说的解读落到实处，而不过于注重文本以外的扩展性的东西。从最简单的字、词、句层面入手，分析语言的特色，体会字里行间蕴含的趣味和细腻的情感，甚至还可以根据明面上的文字呈现，捕捉文章的深层含义和没有说出来的引人深思的思想。

文本细读的理念自古就有。它很早之前是一种读书的方法或者点评鉴赏文学作品的方式。如，古代评点文章的“圈点批注”。今天把它引用为一种教学理论是很有必要的，有利于提高学生的审美能力，让学生的文化底蕴在一字一句的解读中得到提升，甚至得到灵感上的启发和精神上的顿悟，更好地认清自我实现成长和蜕变；有利于教师高效率地开展小说教学。由点到面、由浅入深的文本细读方式，能省去不必要的环节，重点解决问题；还有利于突出语文科目的特殊性和专业性。首先，文本细读的方法不仅用在小说解读上，学生掌握后可以把它运用到其他的学习。其次，字、词、句等这些最基本的语文知识，恰恰是其他时候难以系统学习的，让学生的母语“规范化”意识得到培养，从而重视语文的学习。

二、文本细读在高中语文小说教学上的运用策略

1.文本基础知识的细读

文本基础知识的细读可以从小说的字、音、词、句等语言构成要素入手，还可以从小说的体裁特点、选材背景、表现手法、三要素等小说创作形成的条件入手。这是小说教学的基础和前提，也是深入理解小说思想情感的重要突破口。这种解读文本的方式是对文本本色的保留，是对作者创作意图的尊重。因此，教师在教学中要善于从基础知识的用法讲起，欣赏遣词造句的功力和信手拈来的妙处。如《林教头风雪山神庙》中写到，林冲去买酒的时候已然是“那雪下得紧”，这个“紧”形象地刻画出了当时的雪势，它比“纷飞”更有神韵。等到林冲买好酒出小店时“到晚越下得紧了”，可见，这雪是越下越大，足以压倒草屋，所以，草屋倒塌也不会让人觉得很贸然，林冲因此被迫出去借宿，躲过祸事也就顺理成章。雪推动情节的发展，同时也渲染了肃杀的氛围。

2.语法知识的分析

虽然现在很多教师也注意语法、修辞、写作特色的讲解，但往往脱离了语境，忽视了文本的文学性，学生不能学以致用。因此，教师在讲解时，要注意把小说的工具性和人文性进行有机统一，这样可以避免小说的解读浮在空中，又能避免纯粹语法灌输的乏味性。例如，在讲《祝福》时，除了把文章的控诉主题和对女性地位的反思、挣扎、觉醒主旨探讨出来以外，应该让学生结合具体的语句，分析人物的悲苦和造成这种悲苦的社会现实，看看作者是怎样塑造人物的，为什么要用这种方式等。

3.文章“留白”的品析

留白处是小说意犹未尽的地方。正是这些空白的存在，才让文章显得跌宕起伏，首尾彼此呼应，显得荡气回肠。对空白点的挖掘和鉴赏有利于跟着作者的行文思路，渐入文章佳境。例如《装在套子里的人》的结尾写到主人翁别里科夫“从此再也没起过床”，表面上看可以知道他离世了。但是他为什么死了就需要我们从人物性格和文章情节的发展上发挥想象了。这就驱使学生积极思考和主动代入其间，体会小说的含蓄和精妙。

文本细读强调从细微处入眼，只有这样才能让语文教学充满意趣，让学生被小说中博大精深的语言魅力和文学光芒所吸引，从而提高鉴赏能力，提高语文综合素养。

［1］周俐利.阅读教学中文本细读的教学策略［J］.语文教学与研究，2012（32）：36-37.

［2］袁久钻.文本细读在小说教学中的运用［J］.语文教学与研究:大众版，2015（12）：72.

·编辑 李琴芳