思想与行动齐飞翔

孔令启/深圳宝安中学（集团）教师

思想与行动齐飞翔

孔令启/深圳宝安中学（集团）教师

反思后的文字本身就是一种行动的指导。

与大师对话：浸润激扬生命音符

成长，因成功而润泽，为快乐而长大。中国教育学会搭建平台——“未来教育家培养工程”，让我们有机会接触到只阅其文而未见其人、心中仰慕已久的教育大家。他们厚重的知识与丰富的教育经历，浸润着我的心灵，升华起我的教育情感，让我融入到教育生涯的快乐之中。

听专家讲座，与专家对话，是教育音符对生命的浸润，是教育情感的激扬。我们聆听了北京教育学院校长研修学院迟希新老师“飞扬新课程”背景下一线教师的专业素养和自主发展的精彩；在北京师范大学阚维老师的中外教育对比研究中，提升着实证精神与教育的全球化大视野；教育专家纪大海老师对教育热点的纵横谈触动了我们对教育关注的深厚情怀；在北京师范大学石中英教授的引领下，我们走近教育家陶行知，感悟“生活教育”的真谛；中国教育科学研究院曾天山老师用严谨探索的精神让我们沉醉于教育研究的十大问题，重塑了我们对教育研究的新认知；《中国教育学刊》前社长周长春老师指导我们从教学中善于反思与总结、升华与凝练，学习了教育论文的一般过程和钻研精神。

以行动展示：任务驱动精心钻研

在专业成长的过程中，我承担起新责任，承接新任务，承受新挑战，让任务驱动思考，在思考中运用行动展现与验证，实现了“仁者心动”与“仁者心静”的动静结合，不断提升专业发展能力。我经历了在任务驱动中的思想凝练、教学风格形成等思考。

我代表广东名师团队在台北市立大学的演讲、中国教育学会微论坛上的主题演讲、广东省高考备考会议上的专题讲座、新疆喀什与贵州三都支教活动等，都经历了接受任务—确定主题—思考体系—阅读学习—锤炼与提升—调整凝练—完成任务等过程的历练，在这种历练中教育思想不断成熟。

每学期多次应邀到广东省各地上示范课、做高考备考指导，连续六年参加深圳市高考模拟试题的命题与考前指导撰写工作，应陕西师范大学邀请在全国卓越课堂上进行教学展示，这些实践迫使我思考：我应该展示什么样的教学风格？我的教学风格是什么？如何形成自己的这种教学风格？这种教学风格给我的课堂、我的课堂生命、我的教育生命和我的孩子们带来什么收获？我在思考中不断梳理，在课堂实践中不断践行，用“激扬、融动、活化、深刻的高中政治课堂”焕发孩子们生命的自觉与自信，让孩子们在课堂上享受知识。

用反思催化：文字醉情思想沉淀

多年来的教学经历让我形成了一个好习惯：每天上完课后，对课堂进行反思：我的课堂激情之处是什么？这堂课让我欣慰的地方在哪里？与预设有差距的不足之处又是什么，如何修正？渐渐地，课后反思成为我每天的工作惯性，积淀了些许文字，这些文字促使我进行系统地梳理，最终形成了自己的两部个人专著：《尊重与塑造：我的和谐教育随想》和《自主发展：政治课教学与学生道德能力培养》。

于我而言，反思后的文字本身就是一种行动的指导。我在对这些反思文字的多次阅读修改后，进一步转化为一种行动研究，最终产生了《高中政治课堂教育语言艺术的研究》课题，让课题推动自己的课堂教学能力和教学素养，以这一研究带动孩子们核心素养的提升，在研究中感受教育教学的幸福，在研究中享受与孩子们在一起的教学生命历程的快乐。