时政热点在高中教学中的渗透

赵士华

（平山古月中学 河北石家庄 050000）

时政热点在高中教学中的渗透

赵士华

（平山古月中学 河北石家庄 050000）

关注热点，是高中学科的突出特点，用学术性的理论去结合现实状况，分析和解决实际问题是高中学科的重点要追求的。通过分析最近这些年的高考题可知，现在高中考察的重点就在于当下的实际和书本知识的有机结合，新课标要求我们的“三个贴近”得到了最大程度的应用，即贴近实际、贴近生活、贴近考生的要求。但是我们认真观察现在的生活中，很多高中教学都只停留在表面，只是过分看重形式主义。并没有把日常的时事热点和我们的日常教学结合起来，只是认为学生的工作就是把课本知识学好，很少把时政热点运用于课堂。针对目前这种局面，想要真正的改进教学质量，就需要将时事热点和我们的教学有机的结合起来，实现理论联系实际。

一、运用时政热点进行教学，能弥补教材滞后的不足，激发学生的学习兴趣

高中教材虽做了一些小改动，但总体趋势呈平稳状态。现在每个学科的内容都日新月异的改变，不断地更新变换，许多的有重要参考价值的意义的内容都不能呈现在我们现有的教材里。并且我们的教材大多比较死板，从内容方面来看也比较枯燥，这也使得学生对课本的兴趣大大减弱。常言道“兴趣是最好的老师”，学生学习方面的兴趣培养，是需要优秀的老师去开辟一条路径，设置有趣的情境，给学生传授知识的过程中将有说服力的经典事例换成与现在时事热点相关联的事例，增强了教学过程中的时代性和创新性，只有这样才能培养一种融洽的课堂气氛。现在学生对待社会的事情都有探索的欲望，通过他们的好奇心理，在对时政热点的分析讨论中，更好地帮助学生对课本进行理解和探讨，这样在间接性的帮助学生提高了整个的认知能力，也充分调动了他们的学习欲望。例如在讲《国家财政》这一框题时，为了让学生直观地认识到国家财政的巨大作用，我选用了近期的热点——“神舟十号”对接“天宫一号”，通过视频、图片的介绍，最后提出了几个设问来导入新课：①建造神舟十号和天宫一号资金由谁来投入？②投入的资金又从哪里来？从中体会国家财政的作用，同时让学生体会到国家强大的民族自豪感和自信心。

二、运用时政热点进行教学，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力

目前新课标的任务是将创新性理论与实践性理论相结合，新课标的研究方向是开放性，建立以目前社会实际为前提的，以课本知识作为补充的方式去进一步探讨。新课标的教学特点是理论与实际相结合，用我们所学的知识去解决现实的问题是我们高中学科设计的目的，高考学科将学科知识和时事热点加以融合，再配合相关的情景，实现了两者的高度匹配。

从学生角度来看，高中我们需要了解的知识是方方面面的，最为严重的就是学习压力过大，这样学生除了课本知识没有其余时间去学习其它方面的内容，更多的学生选择一心只读圣贤书，忽视现有的生活状况，这样对于学生整体成绩的提高是有害的，当然从学生的身心健康发展来看，也是注定有害无利的，高中老师要承担起这种责任，让学生感受到“不出门便知天下事”的乐趣，充分调动学生的积极性。学生的成长经历和目前实际社会的热点相互连接，让学生进一步学会运用学到的知识去进行梳理，培养逻辑思维，更好的去解决这种问题，培养学生的学以致用的能力。并且解决问题的思维，也要求我们时时关注热点，用知识储备和现实情况结合，做到“家事国事天下事事事关心”。对待热点时事应该善于分析，准确结合知识去解决问题，实现理论联系实际。

三、运用时政热点教学，是素质教育的要求，有利于引起学生的情感价值共鸣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

现在我们国家提倡素质教育，也就是说要求我们不仅仅只是拘泥于课本知识，应该重视我们国家和社会的价值。现在的时事热点有许多教育意义的地方，将这些实际热点带进我们现有的课堂中，这样完整的体现了素质教育的优越性，给了我们很多积极的能量，这样体现了让学生教育和价值引导相互结合的好处。

目前高中生的时间都在学校度过，面对社会的一些新信息都无法尽早知道，并且知道的内容也是有限的，无法正确感知事件的整体内容，办事情想问题都比较容易走极端，无法真正的去掌握事件的走向，而且由于心智比较幼稚，所以更容易受到一些不利影响的左右。所以，运用现在的时事热点结合课本去进行教学，更容易让学生掌握知识，积极引导学生使用正确的方式，仔细观察现在的社会状态，培养良好的学习能力和判断能力，更好的指导学习，进一步形成完整的人生观和价值观。如南海问题，课堂上介绍问题的由来、现状，预测问题的走势，以及中国政府在南海问题上的一贯态度与采取的一系列措施。

四、运用时事热点教学的要求

通过总结自己的平时教学，笔者发现在教学中引入时事热点，要运用得恰当才能增强教学效果，注重时事热点题材的现实性问题。

1．与教材保持高度密切。对于热点问题应该适当的加入，不能脱离此本身也不能过分的强调本身。不能空谈热点而忽略理论知识。如果我们想要进一步探讨它的内容，我们需要进一步结合实际加上相关理论，只有这样我们才能正确的解释时事热点中所包括的知识。

2．与学生现实状况相结合。越是与学生现实生活在时间与范围上贴近，越能唤起学生的想要探索的欲望。高考试题中常选取学生熟悉又能理解的生活话题，如“H7N9禽流感的防治”、“中国式过马路”等，贴近学生生活，从而拉近高考与考生的距离。考试尚且这样考，教学更应该注重这一点，让学生感受到生活就是知识，知识源于生活，且应该回归生活，从而引导学生养成良好的生活意识和关注生活的好习惯。

3．与现在时代发展相结合。时事热点选择时要注意热点问题的新颖性和创新性，要求教师及时捕捉信息，在选择时政热点时尽可能选择最新的热点，这样会引起学生的极大关注，主动分析、讨论、思考，收到良好的效果。同样也会使得教师的教学水平提高，更有一种实施创新的效果。

总之，时事热点教学是高中教学课堂的行之有效的教学方法，它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，有利于激发学生学习思想政治的欲望，丰富了学生的视野，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的情感内容体验，已受到广大高中任课教师的重视。高中老师得到了重视，学生的成绩自然而然也得到真正的提高，脱离了应试教育的枷锁。运用时事热点更好地为教育教学服务，使学生的成长符合社会的发展变化是我们在教学实践中不断探索的目标。