小学音乐教学探索

何丽萍

（齐齐哈尔市梅里斯区雅尔塞小学 黑龙江齐齐哈尔 161024）

小学音乐教学探索

何丽萍

（齐齐哈尔市梅里斯区雅尔塞小学 黑龙江齐齐哈尔 161024）

小学音乐教育包括课堂教学和课外活动两个方面，前者是实施音乐教育的主要途径，后者则是前者的延续、扩大、补充和提高。抓好小学音乐的课堂教学和课外活动，不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力；还能发展学生的智力；也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当的调节，促使他们的身心得到健康的发育。还可以启发学生树立远大的理想、陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。

小学音乐 教学 措施

引言

音乐知识教学一般不宜用整节时间来专授乐理，也不能偶尔指点指点。因为这两种教法都不容易收到教学效果。学生一般都很爱好活动，善于模仿，接受能力也较强。但同时也存在着缺乏自制能力，注意力容易分散的弱点。教师若能根据这些特点，因势利导，采用形象直观的教学方法，以唱歌为中心来安排乐谱教学，不论是视唱、听唱、乐理等方面教学内容的选编，都要善于从歌曲中取材并突出歌曲中的重点和难点，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音乐素材概括集中起来，让学生先于新歌进行基本训练。

一、寓教于乐，提高学生教学参与度

音乐是一门艺术，本该是活泼生动，富有生命活力的，但长期以来的音乐教学只重视音乐知识与技能的传授，而忽视学生情感的激发，将原本生动的音乐课上成了空洞机械的理论灌输课，教学枯燥死板，学生学习兴趣不浓，这是传统教学中制约教学效益的最主要原因。[1]

1．引用故事。故事是小学生所喜爱的重要形式，是激发学生兴趣的重要手段。为此教师要做一个有心人，善于发现与创造，而不是照本宣科，通过一系列生动有趣的故事来增强教学的趣味性，吸引学生，激起学生参与的主动性与积极性。如在学习歌曲《月亮姐姐快下来》时，我们可以为学生准备一些小故事，如嫦娥奔月、天狗吃月亮等，学生很容易被这些童话与传说吸引，自然产生积极的学习情感，此时再播放这首儿歌，自然引起学生的高度重视。

2．用简笔画。简笔画是用简单的线条和平面图形来勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、简练的特点，将之运用于音乐教学中，更加符合学生的心理特点，不仅可以引发学生的关注，激发学生的学习热情，同时更能引发学生的想象，传达更多的信息，辅助学生的理解。如在学习歌曲《草原就是我的家》时，我们就可以用简笔画来勾画一望无际的大草原以及各种小动物，这样自然能够引发学生的参与热情。[2]

二、创设情境，丰富学生的情感体验

音乐是一门艺术，艺术并不是简单的知识传授，而是需要学生用心来体会，这样才能感受到音乐的至纯至美，而这些也并不是教师的语言传授等可以外加的，而是需要学生身临其境，这样才能从内心深处感受到音乐的魅力，才能让学生真正地理解与掌握基本的音乐知识与技能，并得到情感、心灵等的全面发展。现代信息技术是一种现代教学手段，可以突破时间与空间上的限制，以图片、音频与视频来再现音乐情境，刺激学生的多种感官，这样才能让学生更能深刻地体会到语言所不能传达的情感与意境，能够让学生展开想象的翅膀，飞翔于音乐的艺术殿堂。如在学习歌曲《美丽的草原》时，由于许多学生并没有去过草原，为此我们可以利用现代信息技术来为学生创设真实而生动的情境，以直观的图片、动听的音乐、动态的画面来将学生带入辽阔的大草原，让学生身临其境，并适时播放歌曲，这样学生就可以在画面与音乐的刺激下展开丰富的想象，走进那片美丽而壮观的草原。这样学生学习歌曲的热情更高，也不再是机械地记忆歌词，而是能够真正地融入到歌曲所创作的意境之中，置身其中，感受草原的美丽与壮观，这样更能丰富学生的情感体验，帮助学生理解歌词，提高学生的音乐鉴赏水平与欣赏能力。

三、自主创作，激活学生的音乐思维

1．情景表演。小学生虽小，但有着丰富的想象力与较强的表演力，我们要结合学生的这一特点，开展情景剧的表演活动。如何用动作与表情来辅助歌曲的表达，教师并不做过多的要求，而是让学生结合自己对歌曲的理解来设计一系列的动作，将自己的情感用动作与表情来表达。这样不仅可以帮助学生掌握基本的乐理知识，同时更具创造性，更能提高学生音乐鉴赏水平与创造性思维能力。

2．创作音乐。音乐学科并不是单纯地来记忆乐理，学唱歌曲，更为重要的是要激活学生的思维，引导学生自主创作。为此在学习中我们要适合学生的现实生活与音乐基础来引导学生自主创作歌曲，可以填词，也可以为诗歌、古诗等谱曲。这样的活动更具实践性与创造性，更能促进学生将书本上的乐理知识灵活地用于音乐创作中，这样才能带给学生更多心灵上的震撼。

四、延伸课外，提高学生的综合素养

新课改倡导开放式教学，不能将学生的思维限定在教材上、课堂内，而是要向更宽广的空间延伸。为此在音乐教学中，我们不仅要利用好教材，立足课内，同时更要延伸课外，给予学生更充足的时间，更宽广的空间，这样更能开阔学生的音乐视野，丰富学生的见闻，提高学生的音乐素养。如我们可以让学生在课外来欣赏一些音乐短剧，让学生可以了解到更多与音乐相关的文化背景等。如音乐之声，也可以由自己来推荐，通过让学生欣赏更多的音乐片断，以此让学生感受音乐强烈的艺术感染力，以激起学生对音乐学科更浓厚的学习兴趣。又如可以让学生成立兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好来成立小组，展开丰富的音乐实践活动，如歌唱组、乐器制作小组等，为学生创设更多展现自我、释放个性的舞台。

结语

总之，不论音乐课堂教学还是课外音乐活动，也不论是唱歌、音乐知识或欣赏教学，教师都应当努力通过音乐作品的艺术形象来感染和吸引学生。在此基础上，教师如能再用说明、讨论、演出或其他方法一步一步地加深学生对于音乐作品的理解，启发他们有感情地表达出音乐作品的内容和精神风貌，同时开阔学生的音乐视野，丰富他们的音乐素养，那样，就能调动小学生学习音乐的积极性，提高小学的音乐教学质量，使它沿着正确的轨道稳步前进。

[1]寇宗霞.如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力[N].贵州民族报.2016-08-26(C03)

[2]贾茹娜.小学音乐教学在素质教育中的重要作用的探析[N].科学导报.2014-12-30(C01)