中职语文教学中存在的问题及对策探究

刘春梅

（巴中市巴州区教师进修学校 四川巴中 636000）

中职语文教学中存在的问题及对策探究

刘春梅

（巴中市巴州区教师进修学校 四川巴中 636000）

中职语文教学存在以下问题：从教学主体来看，中职教师对语文教育的理解严重不足；从教学定位来看，中职语文教学定位出现严重偏差；从教学模式来看，中职语文教学存在“一刀切”现象；从教学受体来看，中职语文教学忽视了学生的需求。改进中职语文教学，要做到以下几点：强调语文教学的重要地位，重视文化对学生的熏陶；重视学生在教学中的作用，提高学生的语文学习兴趣；根据不同专业的需求，改进中职语文教学方式。

中职语文教学问题对策

在中等职业学校的教育教学中，语文应该是一门非常重要的必修课，语文教学的成败影响着一个中职学校的教学质量，更影响着一个中职学生的基本素养，因此，必须加强中职语文教学。然而，现在的中职语文教学并不理想，其中存在着很多问题需要我们去解决。

下面，我就中职语文教学中存在的问题展开讨论，并提出相应的改进对策。

一、中职语文教学中存在的问题

中职语文教学存在理念偏差、模式单一等许多问题，下面，我从教学主体、教学定位、教学模式和教学受体等几个方面分开讨论。

从教学主体来看，中职教师对语文教育的理解严重不足很多人或许都觉得中职教育的目的是培养适应于生产建设的专门型人才，只要其掌握了一门专业或技能，就可以在社会中立足。学校领导或者教师也认为学生学好了专门的理论知识，掌握了某一项专业技能，那么学校就完成了育人的任务，该生也必将是社会的合格型人才。其实不然，社会需要专才，但每个人在工作生活中都需要与人交流和沟通，而语文的学习就是为这种沟通打基础做准备的。若是连一句话都说不清楚或者意思表达不明白，那么即使他专业技能再丰富也将不适应社会。在职业学校的教学过程中，语文应该是一门必修课而非选修课，语文是一个人提高自身基本素质的关键学科，应该给予足够的重视。

从教学定位来看，中职语文教学定位出现严重偏差诚然，通过学习在考试中取得高分是每个教师和学子的主要目的。但是现今的社会，高分低能的例子也时有发生，低能不仅体现在生活自理方面的低能，也体现在对所学知识掌握上的低能。学习知识的主要目的在于举一反三，并且有效应用于实践生活，但可能你物理学得很好，但是在家里电路出现故障时你不一定能修好。既然中职的主要教学重点是偏向于实践的，那么在中职的语文教学中更应该将教学定位在对于“语言”的学习上。如何恰当地运用好祖国的语言，在与人交流和沟通的同时感受语言的魅力，积极思考，勤动脑筋，善于发挥想象力和创造力，最终提高语言的感知能力，这些都该成为中职语文教学的主要教学任务和教学定位。

从教学模式来看，中职语文教学存在“一刀切”现象普通中学的语文教育有统一大纲，国家对其开设有详细的安排与要求，而职业教育由于不同专业对语文教学有不同的要求和特点，使其在管理上没有一个统一的监测标准，也没有一个比较完整的教学体系以及教学思路。中职语文教学的本质更加要求在教学过程中围绕不同的专业方向和专业问题进行因材施教。比如说文秘专业就要侧重于文体的掌控和写作方面；而旅游专业的语文教学就要侧重于口语的学习和锻炼，熟悉不同语境下的说话技能，并且对应急事件的处理能力也要有较高的水平。

二、改进中职语文教学的对策

中职语文教学中存在如此多的问题，势必会影响教学质量，影响学生素质。因此，我们有必要采取一些措施，以便对中职语文教学做些改进。

强调语文教学的重要地位，重视文化对学生的熏陶语文是一门最能体现人文关怀的基础性学科，它的人文关怀体现在对社会发展、经济前景、日常生活甚至是人的心灵的关注上。既然语言是中职语文学习的本位问题，那么在语文教学中就要注重培养语感，体会语言所蕴含的审美情趣、思想感情以及价值判断等等，它不是空洞的，而是我们用心可以感知的。语文是“文化”的载体，而语文的核心是语中职语文教学中存在的问题及对策探究言，引导学生走进语言，体味语言所传达出来的各种感性和理性的文化方面的内涵，是教师找回语文教学中语言教学缺失的一个切实有效的途径。比如在《我有一个梦想》的教学中，我们可以把自由、民主、平等的美国式民主思想引入课堂教学过程中，让学生充分感受到异域美国文化的激情与勃发，在美国黑人民权领袖马丁·路德·金的近乎怒吼的演讲中体会到黑人争取自由和平等的信心和决心。当学生看到、读到、听到马丁·路德·金喊出的“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：‘我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等’”的时候，感动的不仅是演讲现场的美国黑人，通过文化交流的渠道，这种对自由和平等的追求也会进入到学生的意识中去，成为他们不断向前的动力。

重视学生在教学中的作用，提高学生的语文学习兴趣。中职语文教学要提高学生学习语文的兴趣。在语文教学中要保证学生的阅读时间，在完整、认真、深刻的阅读中，学生通过反复地思考词语和修辞的用法、句式的变换来体会博大精深的中文内涵，从量变达到质变。在教学课堂上，教师也可以创设生动的学习氛围，例如在讲到《琵琶行》时，就可以请同学们闭上眼睛，引导学生想象在茫茫的江头、瑟瑟秋风中送客，树叶飘零了一地，月亮也浸透了寒江，客船等着待发等等这一连串的意境，鼓励学生用生动形象的语言把自己想象的景象描写出来。除此之外，还可以多多开展演讲活动，能让学生对于所学知识进行归类和整理，理清解决问题的思路，勇于表达自己的观点和看法，这对口语能力也是一个很好的锻炼。

根据不同专业的需求，改进中职语文教学方式中职专业很多，我们要根据不同专业的教育教学目标和人才培养目标，根据学生的不同需求，有选择地对教学内容和教学方式进行调整和改进。中国五千多年的历史博大精深，现代科技的发达不仅仅对这些博大精深的文化有了不同方式的继承，也发扬了其精深内涵。电视、电影等通过音频、图像生动而形象地传达文化内涵，教师可以利用现代化的教学手法让学生感受这些文化魅力。在课堂上放映与课本知识相关的视频或者组织学生演一场话剧，抑或有条件的集体去文化景点参观等，这些多样化的教学方式都可以让学生感知语文教学的本位问题。比如在《赤壁赋》的教学中，如果有条件的话，我们可以带着学生亲自去东汉末年赤壁之战的现场去感受一下“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的伟大和豪迈；如果没有去现场观摩和体验的条件，我们也可以把新版的《三国演义》电视连续剧中的赤壁之战前前后后的一些场面截取出来，在课堂上当场播放一些片段，让学生身临其境般地体会赤壁的不一般。

刘春梅（1968.08-），女，四川巴中人，本科，汉语言文学专业。