探究转化初中数学学习差生之有效方法

邓海涛

（新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场中学 831208）

探究转化初中数学学习差生之有效方法

邓海涛

（新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场中学 831208）

由于学生的个性差异和心理认知能力存在着差异性，在初中数学学习中教师会经常遇到这样的学生，这些学生缺乏独立性，自信心、学习目标不明确，学习方法不得当造成对学习也不得法，个别的学生干脆放弃不学。出现这样的学习状况的学生时教师如何去改变这种状况？首先教师要找到影响学习的主要因素，然后帮助学生转变学习态度和思想认识、培养良好的学习习惯，转变差生是需要教师潜心分析和研究适合差生学习的有效方法。

掌握知识 适合差生 生动有趣

在教学实践中教师要善于从这些差生学习中找到不好的主要原因。

1．差生自学能力差的具体表现：在学习中差生不能很有效的掌握好知识点的重点和难点，也不会运用教材中的知识概念去解决问题，这些学生读书是很被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。

2．差生对数学的基本概念、定理没有掌握好：由于差生对数学中的概念、公式、定理,没有完全掌握好因此运用数学中的概念、公式去解决实际数学问题就很困难。例如：初中数学教学内容中出现的轴对称与轴对称图形，这些差生就分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。

3．对数学解题的热情和兴趣不高：课堂上对教师提出的问题及布置的练习重视程度不够，也找不到较好的解题思路。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4．教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

5．不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场上“临时发挥”。

针对以上差生出现的各种问题需要教师要认真分析研究找到解决问题的办法。在教学中要有针对性、有目标和方向性去解决这些问题。

一、首先，在教学中，教师要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件

1．数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。

正是由于它的抽象性，造成了差生学习困难的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，教师可以通过课前准备好的几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手实践得到证明，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。

2．教师要精心设计好教学方案让教学变得生动、有趣。

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的数学讲述当然是有些听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3．教师要注重与学生之间的情感交流

尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

4．对差生进行第二课堂教学。

对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，建立正确学习方法，提高学生的解题能力

1．大部分差生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

2．教师在布置作业时结合差生的实际，放低作业的要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。

3．对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、通过适合差生的考试方式增强自信心

教师要有针对性的出一些适合差生学习情况的考试题，通过考试让这些学生找回味自信心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。

实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。总之，教师要明确教学的目标和方向，精心设计好教学的步骤和方案。把课堂教学营造成一种生动、有趣。让学生通过学习有成就感、收获感。从而极大的提高学生的学习热情。这样的教学才会是有效果的。