浅谈小学校外寄宿生健全人格的培养

杨玉红

（吉林省洮南市第一小学 吉林洮南 137100）

浅谈小学校外寄宿生健全人格的培养

杨玉红

（吉林省洮南市第一小学 吉林洮南 137100）

面对城市中的薄弱个体，面对这些早早独立又自卑的孩子，我们应该更多关注他们的内心情感，多沟通多交流，让他们在班集体中找到自己的位置和收获成功的快乐，以此转移远离父母的孤独，阳光自信，拥有健全的人格。

校外寄宿生 健全人格

在这个普遍重视文化素质培养的时代，很多家庭为了给孩子创造优质的学习环境，享受优质的教育，把孩子送到了城市就读，家长留在家里务农，不能陪伴孩子，暂住在个人开办的学生公寓，由公寓负责人对学生进行监管，承担学生的生活和学习等各方面的事情。这些学生最小的4岁就来到公寓读幼儿园，很多学生两周或一个月回一次家，有些学生甚至寒暑假才回一次家，跟家长的沟通少之又少，家庭教育极度缺失，父母之爱匮乏。

他们生活在以城市学生为中心的集体中，城市学生优越的条件，幸福的生活，常常给这些孩子带来心理上的压力和不平衡，长期的心里压抑会导致学生性格内向自卑，生活上胆小怕事，不敢承担，虚伪麻痹。随着年龄的增长很多学生到了青春期，又开始出现极度逆反，不屑与人沟通，自由散漫，无所顾忌，感情冷漠，价值观扭曲。给家庭和学校带了了很多麻烦和隐患，严重影响了学生的健康成长。

很多寄宿生长期生活在小公寓中，有的小公寓几十人，不同年级混乱的生活在一起，居住环境破烂不堪，饮食条件较差，而且存在严重的安全隐患。小公寓的负责人一味地追求高利益，高成绩，每天不停地让孩子学习，做题。再加上学生较多，没有力量开展科学的管理，忽略孩子健全人格的培养。

目前在发展欠发达的中小城市，这种城市小学里的农村寄宿生数量巨大，达到了20%甚至更多。我们追求学生的全面发展，我们更不能忽略城市小学中的这些弱势群体。我们应该了解住宿学生的内心最渴望什么，有怎样的需要，走进学生的内心，从心理学的角度，进行正面的积极的影响和引导，使这些缺少关怀的学生拥有健全的人格，拥有快乐幸福的人生。怎样培养这些寄宿生的健全人格，在这里谈谈我的几点建议：

一、建立寄宿生档案，确立工作重点

学校方面包括班主任应该在学生入学时就对全体同学开展调查工作，建立寄宿生档案。调查内容包括家庭情况和个人身体、心理方面的详细信息并且登记存档。了解学生的情况，根据不同学生的家庭情况有针对性的开展工作。通常情况下，这些寄宿生的家庭，除了有一部分家庭条件较好，家长重视孩子的教育之外，还有一部分寄宿生的家庭是因为父母离异或家庭出现变故，父母没有能力陪伴孩子，教育看管孩子，所以把孩子托付给学生公寓进行管理，宁可支付寄宿费用，“花钱买省心”的心态是绝对存在的，而往往是这些学生的内心成长受到阻碍，对学生人格的形成和发展不利，也正是这样的学生才应该引起我们的广泛关注，我们也应该把工作重点放在这样的学生身上。作为学校或教师，不能放松或忽视对寄宿学生的管理和教育，不能因为他们的基础差或家庭环境差便轻视这些学生。他们也有受教育的权利，和许多城市的孩子一样都应该在同一片阳光下快乐的成长，教师要端正思想，重视寄宿生的身体和心理，智力和情感方面的发展。

二、三方合作，关注成长

关于寄宿生的成长，单靠学校单方努力，是很难取得良好的效果，所以，学校要争取取得家长和公寓负责人的支持和合作，与家长和公寓负责人取得联系，取得沟通，共同努力。

首先，要经常询问学生在公寓的表现，提醒公寓负责人对住宿生认真负责，细致呵护孩子的成长。对于生活和学习上出现的问题，教师和公寓负责人要及时的进行疏导，教育，解决。教师要尽可能的主动沟通，良好的合作，不要等到事情严重了，再插手，再解决，孩子的成长只有一次，不允许有任何的错误或弯路。其次要和学生家长取得高频率的联系，多向家长反应学生在校情况，缩短家长和孩子之间的距离。另外，鼓励家长多去关心孩子的成长，经常通过微信平台等方式向他们进行家教知识的推荐，改变家长的教育观念，认识到关注孩子的心灵成长，比给予孩子衣食住行的照顾重要的多，心灵的沟通和情感的培养，才是孩子成长中的重要课程。

三、通过活动促发展，注重细节助成长

1．对学生进行暖心行动：教师要把这些学生作为帮扶的对象，利用节日，生日等契机主动邀请这些孩子到老师家来做客。特别是那些生活贫困或父母离异缺少温暖的寄宿生，教师更应多一些关怀。帮助孩子完成一个小心愿，伺机送给孩子一个小礼物，尽可能地创造他们和老师相处的机会，让他们觉得老师的心中有他们，让他们有一种优越感，拥有更多学习和向上的动力。

2．鼓励交流，融入集体：一方面鼓励这些寄宿生主动与人交流，不要过分的封闭自己，做一个开朗的人，多多地肯定他们的做法和表现，告诉他们有多优秀，多独立和勇敢。另一方面用同伴的力量去影响他，鼓励其他学生靠近他们，和他们做朋友。多让这些学生主动和同学做游戏，或参加集体的活动，使其尽快融进集体中，获得归属感。并且把握一切机会，给予他们正面的影响和评价，创造机会谈一谈他们寄宿的故事，让他们主动说说自己的心里话，不断地把他们内心的难过和苦闷变成语言倾诉出来，变成动力鼓舞自己前进。这样，心门打开了，阳光照进来，他们的内心就不会阴暗和寒冷，他们逐渐的乐观坚强起来，成长中的困难就不会轻易打败他们了。

3．思想教育常伴左右：营造自由民主的班级氛围，让孩子敞开心扉和老师畅所欲言是最好的。教师要善于和这些寄宿生交朋友，多和学生聊天，了解这些寄宿生生活中的喜怒哀乐，针对问题及时地进行心理辅导。 这些学生的内心中，主要受两方面影响，首先，他们长时间见不到家长，所以很想家。另外一方面过早的经历集体生活，在与别人相处中，肯定会出现矛盾和不愉快，所以教师要更多的和这些学生促膝长谈，引导他们理父母，把想念化作学习的力量，互相帮助，团结友爱。

4．培养良好的心理素质：高度重视孩子心理素质的锻炼，不胆怯，不推卸。特别是成绩差，又内向，不爱表达的同学，教师应该通过励志故事，名人名言等激励他们以名人为榜样，珍惜住宿的经历，磨练意志，刻苦勤奋，努力学习。利用学校的各项活动锻炼他们强大的内心。让他们承担班级管理的工作，尽其所能的去培养他们的责任感和主人翁意识，使他们拥有良好的心理素质和健全的人格。

希望我们更多的关怀和研究策略使寄宿生摆脱自卑内向的心理，拥有乐观自信，勇敢坚强的健全人格。淡化差距，使其和其他学生一样健康快乐地成长。希望这些过早走出安乐窝的孩子，走出父母庇护的孩子们在成长的路上有更多人的关爱，拥有美好的生活，美丽的人生。