校本教研——“典范英语”的探究教学的实践体会

易莉珍

（桂林市逸仙中学 广西桂林 541002）

校本教研
——“典范英语”的探究教学的实践体会

易莉珍

（桂林市逸仙中学 广西桂林 541002）

高中英语的教学长期以来都是围着“高考指挥棒”转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于高考，英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养；重应试教育、轻素质培养；重知识灌输、轻应用能力训练，这种忽略人文素养教育的结果就是英语高分低能。高中英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学。语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的价值观、思维方式、生活方式和心里积淀等。本校自2009年加入全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题组，坚持开展关于《中国基础英语素质教育的途径与方法》即“典范英语”阅读实验的研究；将“人文素养的培养”贯彻于高中英语教学研究的过程中，既具有时代意义，又具有现实性和可行性。现将笔者关于开展“典范英语”校本教研的点滴体会与大家分享。

校本教研 典范英语 探究教学 实践体会

“典范英语”（Good English）原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社出版的一套英国学生学习母语的材料。本校目前使用的典范（6-9）就是在《牛津阅读树》中精选出的64部适合我国中学生使用的作品，每本书都是一个引人入胜的故事，源自英美文学经典。学习这些生动有趣而又极富内涵的作品，学生在语言和心智两方面都会得到发展。“典范英语”展现地道的英语文化，不以“交际”、“语法”为纲，不以“实用”、“速成”为目标，而以学生的“精神世界”为重，以培养学生的想象能力和思维能力、提高学生的综合语言素养为目标。简言之就是“学文化、启心智、养性情”，教材强调“整进整出”，对于生词、语法不精雕细琢，鼓励学生一周或两周完成一部作品，进入故事情节，像读中文小说一样。随着阅读量的增加和习惯的养成，英语学习变得轻松愉快，从而促进英语的自然习得。

一、“典范英语”校本课程研究的具体实施步骤

本校采取以点带面、分类推进、规模逐步扩大进行本课题研究，在条件成熟后，全校各年级全面铺开的研究策略。课题由最初的高中一个班，初中两个班发展到现在高中八个班，初中八个班，共十六个班的规模，明年还将继续扩大。

1.开展对参加课题实验的学生进行摸底工作

实验前，以写作、听写、朗读录音等方式，检测学生英语水平，摸清学生的英语水平，然后制定切实可行的计划。

2.落实实验目标、时间及任务

以培养语感为目标，每周一至两节实验课，学生每两周（课外）熟读一部作品，并固定每周五上英语实验课。

3.具体做法

（1）让学生准备两个本子。一个为拼写测验本，一个为积累本，前者用于课堂听写，后者用于词汇积累（key words）、好句摘抄（beautiful sentences）、写读书摘要（summary）等。

（2）实验的主要手段（实验的技术线路）

第一，实验初期。以听录音模仿和有感情地朗读为主基调，实现听、读结合，夯实学生的基本功。首先，听录音模仿（listen and repeat）。听录音模仿是学好英语最有效的方法之一，学生能不能说得标准，读得标准，关键在于听录音模仿。听录音模仿也是语感的训练和培养。其次，让学生练好朗读基本功，学会有感情地朗读（read dramatically），练发音，练语调，练语感，可以带动语言能力的全面提升。第二、实验的中期阶段。课堂教学活动以检查朗读、示范朗读、指导朗读、听写（单词、句子或段落）、复述、讨论、表演等为主要活动，通过这几项活动对学生的理解能力和表达能力加以训练。第三、实验的末期阶段（总结评估阶段）。①整理有关资料；②优秀资源（论文、案例、课件、各类竞赛课、公开课、汇报课等）整理、整合及汇总结集；③撰写课题研究报告；汇总编辑科研期刊；④整理分析研究结果，结题论证；⑤课题结题报告会。

二、围绕本课程，我校“典范英语”课题实验班已开展的主要活动

1.课程负责人组织课题实验班的学生进行英文书法比赛、单词（词汇）竞赛、英文小作文竞赛；

2.定期由课程负责人组织英语课题实验教师开展课题观摩课或读本剧，进行阶段性汇报，及时分享；

3.课题负责人定期召集本课题组成员科研工作会议。进行课题研究的阶段性工作总结，布置下一阶段的主要工作；及时上传本课题实验基地相关信息给北外总课题组；及时与北外课题组的专家、教授联系，就本课题研究过程出现的问题进行沟通，接受总课题组专家的指导，将北外英语课题组专家对本课题实验研究的建设性建议和意见以及要注意的问题转达给课题组成员。

三、“典范英语”课题在校本教研中取得的阶段性成果

本校典范英语课题实验开展课题实验以来，经过课题负责人和课题组成员的探讨取得如下成果：

1.“典范英语”课题实验教学与传统英语教学的主要区别

传统英语教学，主要是通过“讲解、分析、做题”的教学步骤和模式来完成教学。而英语课题实验教学，主要是充分发挥课题实验老师在课堂上检查、示范、指导、引领等方面的作用。做课题关键在于老师通过检查发现问题，给予学生具体指导，教会学生读书，教会学生思考，教会学生表达，让他们到原汁原味的作品中去浸泡，去体验，去感悟，不可回到“讲解、分析、做题”的老路上去，这是课题实验的基本精神和要求，从而形成我校的独具特色的校本课程。

2.正确处理英语统编教材和实验课题使用教材的关系，科学合理的安排课时结构

采用“5+2+1”的课时结构。“5”，即按照国家教育部的规定，每周开足5节英语课完成统编教材的教学任务，以保证教学质量的稳步提高；“2”，即每周开设2节选用英国牛津大学教材系列的原版英语教材《典范英语》的英语课，以提高学生的语感、听、说、读、写等方面的能力；“1”，即每周开设一节由教学经验丰富的英语外籍教师上的英语课，以提高学生语感、口头表达等方面的能力。通过这样的课时结构将大大的提高学生英语的综合水平和能力。

总结

通过参与开展全国教育科学全国教育科学‘十一五’国家教育部重点规划课题“中国基础英语素质教育的途径与方法”，“典范英语”校本课程对我校英语教师专业化成长提出了更高的要求，是我们在教语言的同时，更注重结合文化背景和文化内涵来开展教学活动，使英语教学成为学生了解外国文化传统，借鉴、吸收外国优秀文化精华的途径，同时注重对学生进行本民族文化的教育，使之相互促进，提高综合人文素养，培养学生的爱国精神和全球视野，以适应我国社会发展和国际交流的需要。