浅析现代平面设计教育中的创意思维

阳小益

（湖南省邵阳市高级技工学校 湖南邵阳 422000）

浅析现代平面设计教育中的创意思维

阳小益

（湖南省邵阳市高级技工学校 湖南邵阳 422000）

随着设计产业的快速发展，学习平面设计的人越来越多。然而，大部分平面设计教育中都忽视了学生创意思维的培养。创意思维是设计的本质力量，好的设计离不开好的创意，创意思维在一定程度上决定了设计水平的高低。所以，在现代平面设计教育中必须认识到创意思维对于设计的重要性，将学生创意思维的培养作为教学重点。

平面设计 创意思维 教学

多元化的设计市场需要有创意思维的设计人才。创意思维也被称为创造性思维，是指一种人们运用自身的知识、经验，通过分析、比较、抽象以及想象，产生出新的思想和观点的思维方式。创意思维也可以说是人们所特有的思维活动过程，是人们对客观世界的创造性改变，以一种物化或者外化的形式表现出来。创意思维需要具有开拓性、突破性、方向性以及恒常性，要求人们做到开拓创新，标新立异，灵魂变换，永无止境。

一、创意思维与设计

设计是针对人与自然、社会的关系，将功能、结构、形态、色彩以及环境条件合理地结合在一起，达到人们物质或者精神上想要的效果。设计是一个创造性的过程，涉及到多门学科知识，需要将人、社会与自然等多种因素考虑进去。设计的本质实际上就是为了追求更加合理的生活方式，满足人们不断变化的需求。所以，从设计的目的和本质上将，都离不开创意思维。创意思维是设计的本质力量，能够推动设计的延续，达到设计的目的。创意思维也可以比较人们进行设计的重要“手段”，许多设计师的灵感、启发到推理都伴随着创意思维。因此，创意思维与设计是密不可分的，在从事设计活动时，都应该保持创新态度，利用创意思维，实现从“无”到“有”的突破。

二、 现代平面设计教育中创意思维的现状

一是现代平面设计教育教学方式比较落后，教学手段缺乏新意。现阶段，我国多数院校的平面设计教育专业还采用的是传统的艺术设计教育模式以及灌输式教学方式，忽视了启发式教学、讨论教学以及发现学习等现代化教学方法的应用，学生的创造性思维受到抑制，设计的作业也是“照葫画瓢”，缺乏新意；二是艺术类专业的学生本身的综合素养不高。随着高等教育大众化发展，进入高职高专的门槛越来越低，加上艺术类学校本身的文化课分数线低，学生的学习基础尤其是创造学习的能力比较低，学生层次差异明显，教师无法照顾到每一个学生，使得平面设计教育专业学生整体创新能力不高；三是缺乏对学生实践能力及创新能力的培养。平面设计是一门实践性很强的专业，不是空洞理论知识的堆砌，需要在实践中去认识问题、发现问题和解决问题。然而，我国目前的平面设计教育在实践教学环节比较欠缺，“纸上谈兵”的现象令人堪忧。重理论轻实践的教学，抑制了学生的创造热情。设计与市场需求脱节，学生缺乏实践锻炼，对于行业发展现状以及趋势认识不清，动手操作能力和创新能力得到不有效培养。

三、 现代平面设计教育中培养创意思维能力的策略

1. 更新观念，与时俱进，树立平面设计新思维

平面设计归根结底是为经济发展服务的，设计行业发展速度跟市场需求有着很大联系，现代平面设计教育要想取得成绩，就必须结合市场需求，与时俱进，树立发展新思维。平面设计教育要考虑如何与市场接轨，当前市场需要全能型的人才，这就需要现代平面设计教育要注重“美术理论与技术训练”双向教育，强调艺术与技术的有机结合，为提高学生创意思维以及进行创造性设计打下扎实基础。

2.注重培养学生的创新精神和创意能力

现阶段，社会分工更加多元化，市场竞争异常激烈，不管身处哪种岗位，都需要具备创造性思维。对于设计人员来说，创造性思维是其最重要的素质之一。所以，现代平面设计教育要把课程设置的重点放在学生的创新精神和创意能力培养上，在平时的教学中要注重学生创造性思维的锻炼。现代平面设计教育体系应该以创意能力培养为基点建立系统的教学体系，从逆向思维、发散思维、逻辑思维等多个思维角度来进行创意思维的训练，将创意能力的培养贯穿于整个教育教学的始终。开设平面设计教育专业院校要对学生的创新制作给予鼓励，同时要为学生营造宽松和谐的学习环境，经常举办能够激发学生创意能力的活动。此外，有能力的院校还可以设置以培养学生创新精神和创意能力为主的研究中心，定期开展一些有创意的课题研究。

3. 增加实践课程的内容和课时，改进教学模式

离开了实践，创新就失去的恒动力。平面设计具有很强的实践性，只有通过实践，才能掌握设计的细则，积累职业经验，发现自身问题，产生更好的设计。现阶段，我国平面设计教育多数是重书本理论轻实践锻炼，常常把实践活动流于形式，使得学生的创造性思维得到不很好的激发和培养。所以，现代平面设计教育要合理地安排课程机构，加强实践课程的课时和教学内容，让学生“以练代学”“边练边学”，在锻炼过程中培养自身的创意思维，提高设计创新能力。平面设计教育和传统教育教学模式有很大差别，需要在一个自由、开放的环境下来进行创意思维的培养，所以，平面设计教育院校要打破传统的教学模式，多采用启发、讨论、探究教学，让学生各抒己见，创造性思维就会得到释放和开发。平面设计专业的教师也可以多设置一些训练创意思维的课程作业，对学生进行思维引导，激励学生思维的不断拓展。

4.提高学生的设计综合素养

设计人才需要具有较高的综合素养才能够获得持久发展的创新动力，针对当前设计专业学生综合素养不高的问题，培养和发展学生的设计综合素养已迫在眉睫。学生综合素养的深度和宽度在很大程度上决定饿了其将来的发展潜力，所以，平面设计教育的基础课程必须在“技”的基础上，强化学生文化和道德的培养。教师要引导学生多阅读，丰富自己的人生阅历，为开展创新设计提供渊博的知识动力。在实际教学中，可以将设计与其他学科交叉进行，丰富学生的视野，帮助学生从哲学、文学、书法、影视等等介质中得到灵感，发挥出“厚积薄发”的效果。

四、 结语

21世纪，创意产业已成为社会发展和经济增长的重要支持之一，创意产业的发展决定了市场对艺术设计人才的需求越来越高。作为艺术设计专业重要内容的现代平面设计教育，面临着巨大的机遇和挑战。在今后的平面设计教育中，要重视学生创意思维的培养，让每一个学生都具备一定的创新能力，满足多元化的市场需求。

[1] 肖永杰．创意思维课程教学方法创新探索——设计思维训练教学实践[J]．美术教育研究，2014（14）．

[2] 姚磊．创意思维之于设计艺术教育初探[J]．美术教育研究，2014（09）．