生活教育理论在小学英语教学中的应用研究

朱兴龙 娄晓丹

（黑龙江省大庆市肇源县新站镇中心校 黑龙江大庆 166500）

生活教育理论在小学英语教学中的应用研究

朱兴龙 娄晓丹

（黑龙江省大庆市肇源县新站镇中心校 黑龙江大庆 166500）

在小学英语教学过程中，为了促进教学效果得到增强，教师需要对教学方法加以创新和优化，进而为学生学习英语知识提供有利依据。教师为了实现对学生的正确引导，在开展教学活动期间，需要充分发挥生活教育理论的重要作用，科学的运用生活教育理论对学生学习英语知识加以指导，通过将小学英语教学内容与生活基本原理有机整合在一起，最大程度的提升英语教学效率与质量。因此，本文针对生活教育理论在小学英语教学中的应用进行了研究，从而为小学英语教学的开展提供参考。

生活教育理论 小学英语 教学 应用

在新课程改革的条件下，小学英语教学已经和生活实际紧密联系在一起，所以在小学英语教学实施过程中，需要在生活教育理论的指导下，确保英语教学质量得到提升。学生在学习英语知识时，通过将实际生活与英语教学有机整合在一起，将生活教育理论贯穿在英语学习中，继而为学生营造良好的学习环境，也促进学生学习英语知识的积极性与主动性得到增强［1］。因此，在小学英语教学期间，教师可以将生活教育理论合理的运用在英语教学中，从而为学生学习英语知识提供有利保障。

一、生活教育理论的内涵

所谓生活教育理论，其实是我国教育家陶行知根据教育情况所提出的教学理论。生活教育理论是将“生活即教育”作为核心，强调教育和生活有着十分密切的关系，那么，在教学时，教师要结合教学内容并对学生的思维和认知等特征为出发点，在开展教学活动时，充分挖掘生活，在生活教育理论的指导下，继而激发学生学习的兴趣，也促进学生在情感上产生共鸣［2］。同时，学生在学习时，可以将教学内容延伸到实际生活中，从而增强了教学的有效性。

二、生活教育理论在小学英语教学中应用的重要意义

在小学英语教学过程中，如果采取传统的教学方法展开教学活动，导致教学质量未能得到有效提高，也对学生学习英语知识产生了不良的影响。在教育体制不断改革和健全的背景下，教师要对教学方法予以重新审视，对生活教育理论在小学英语教学中的重要意义有充分认知。在开展英语教学活动时，不要脱离了生活实际，通过在生活教育理论的指导下，将生活中的有关元素与小学英语教学有机整合在一起，为学生创建愉悦、轻松的学习环境，从而增强教学效果。

三、生活教育理论在小学英语教学应用中的主要途径

1.英语写作教学中紧密联系生活

在小学英语教学过程中，写作是教学的重要环节，在开展写作教学过程中，有利于对学生写作水平的培养，也促进学生将所学习的英语知识表达出来，为小学英语教学活动的开展具有主要意义，所以教师要对英语写作教学予以高度重视，通过采取合理的教学手段展开教学活动，保证小学英语教学能够满足新课程标准的需求［3］。为了确保英语写作教学取得显著的效果，那么，教师要丰富教学形式，将生活教育理论科学的运用在英语写作教学中，教师通过引入可以激发学生学习兴趣的生活话题，让学生感受到英语写作与生活有着密切的联系，在写作中体验到其乐趣，因而有利于在写作中激发学生的创造能力。

例如，在“What’s your favourite food？”教学过程中，教师先是让学生联系实际生活讨论自己喜欢的食物，然后在课堂教学期间，向学生讲解比较基本的单词与词汇，并向学生传授写作方法，最后教师向学生布置写作任务，让学生以“What’s your favourite food？”为题进行写作［4］。通过充分发挥生活教育理论的作用，以生活为前提，加强对学生写作的正确引导，能够有助于学生在写作期间将实际生活与英语写作整合在一起，为其写作提供素材，从而为其英语写作水平的提升创造有利条件，也增强了小学英语教学效果。

2.英语阅读与生活联系起来

当前，在小学英语教学时，师生对话主要是借助于语篇，在语篇中将口语、语法和词汇等有机融合，为英语教学活动的开展提供了有利依据，并且在阅读教学期间，对学生思维能力与分析能力等的培养具有主要意义。但是，在小学英语阅读教学时，常常存在着学生注意力分散的现象，在阅读中缺少耐心，对英语教学质量的提升产生了不良影响。因此，为了最大程度的增强英语阅读教学效果，激发学生学习英语知识的兴趣，那么，教师可以利用生活教育理论展开教学活动，为学生学习英语阅读知识提供指导。

比如，在“At the zoo”阅读教学期间，为了确保学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，教师要做好准备，准备不同动物的卡片，并结合阅读内容向学生提出具有针对性的问题，例如，The appearance of the tiger、elephant and lion？还有Have been to the zoo？学生结合问题与生活，将生活与英语阅读联系在一起，由于阅读的内容与生活有着紧密联系，可以调动学生阅读的积极性与主动性，进而可以提升其阅读的注意力，也为学生学习深入理解阅读内容起到了很多的帮助［5］。同时，学生也可以认真、正确的回答教师所提出的问题。总而言之，在小学英语阅读教学过程中，教师将生活教育理论合理的运用在教学中，对英语教学质量的提高具有重要作用。

结语

综上所述，在小学英语教学过程中，为了确保教学效果能够满足新课程标准的基本要求，并且激发学生学习英语知识的兴趣，那么，教师可以充分发挥生活教育理论的作用，通过将生活教育理论科学的运用在英语教学中，加大对学生的指导，为学生创建高效的英语课堂，从而实现小学英语教学效果的增强，也为学生深入学习英语知识提供有利保障。

［1］ 江飞.陶行知生活教育理论在教学中对多动生的应用［J］.小学科学（教师版），2013（11）：142-142.

［2］ 王薇.生活化教学，回归英语本真--谈陶行知生活教育理论在小学英语教学中的有效运用［J］.新课程导学，2015（24）：95-95.

［3］ 蒋心宇.源于生活融入生活用于生活--浅谈如何在陶行知生活教育理论下进行小学英语教学［J］.新校园（中旬刊），2015（1）：60-60.

［4］ 瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用［J］.基础教育研究，2015（2）：37-37，39.

［5］ 李丽萍.小学英语教学生活化：多理论的视角［J］.人力资源管理，2015（7）：221-221.