浅谈品德与生活教学尝试

闫 肃

（吉林省辉南县杉松岗镇中心小学 吉林辉南 135100）

浅谈品德与生活教学尝试

闫 肃

（吉林省辉南县杉松岗镇中心小学 吉林辉南 135100）

现在的教育要求学生面向全体，政治学生具有个性的发展，在实施，教育的过程当中，作为品德与生活学科也不应该教师的教为中心学生，不能被动地接受教师的知识，而是应该以学生为主体，女学生的，主要学习为主要目的，以教师的辅导为辅助方面，在品德与生活的教学过程当中，要以学生的为主体，生成师生在，平等互助和谐的氛围中围绕着，学习目标，不断地进行努力，也就是，我们现在也经常提到的主体参与，品德与生活的教学过程当中，也要进行主体的参与，也就是说在品德与生活课当中，要充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，激励和指导学生自主地进行学习。充分发挥发表自己的意见，生生互动，师生互动，共同进行道德评价，是学生能够明辨是非弄清楚事情的真伪，感知事情的善恶，从而使学生的道德观在学习中升华，最后达到例行的效果。

品德 生活 教学

在学习过程当中，教师要引导学生注意，主动参与，品德与生活的学习活动，首先作为教师，必须激发学生学习的兴趣，因为学习的兴趣是学习的动力，一节课的开头既要可以激发学生的思维，诱发学生参与教学活动，是学生把课堂作为他们的主阵地，他们就是冲锋陷阵的士兵，只有在学习过程当中，不断的把握住引导的重要性，才能使学生把握自己学习的目标 ，不断的进行学习，是他们能够具有明辨是非的能力。结合生活实际是他们不断地明确，道理，你生活是如此的贴近，是他们能够在学习过程当中，了解到品德不仅是学习的，那目的，同时也是职业生活的目的，只有做品德高尚的人才能够完成，自己的事业，只有做品德高尚的人，才能为国为家作出贡献，只有健康的品质才能够不断地使自己完善自己，是自己有大的作为。教师在课堂活动中要合理的设计，自己的思路，提出的问题要恰到好处，是学生能够跃跃欲试，想说说自己的情况，教师要广泛的发表，学生自己的意见，这样不仅也去了。使学生能够在教学过程当中，不仅完成绿色的教学目的，而且是学生在教学过程当中明确道理，为以后的学习树下标杆，并且朝着这个标杆不断的努力。只有有了目标，学生才能够不断地完善自己，这样才能使品德与生活真正联系的一起，品德，是为生活而学习的品德，生活是受品德所指引的品德。

在品德与生活的教育过程当中，教师要出不止，使学生参与到教学活动，要善于给学生创造，主动参与学习活动的条件和机会，引导学生能够畅所欲言，多思多想，多角度的发现问题提出问题，鼓励学生敢于提出问题会提出问题，而且刨根问底儿，最近究竟，是学生，试着独立解决的问题，使学生在探究中培养学生的发散思维，在试着解决问题的过程当中，培养学生的逻辑思维，在字幕中地的过程当中领悟成功的艰辛与荣誉。比如在教学学生生活当中的制作，手工制品的超市号，就要是学生先有一个目的想做成什么样，然后在主动的参与，最终达到用自己坚强的毅力克服困难，取得成功的目的，并有许多的名人传记来告诉他们，只有经过努力才能得到成功，是孩子们经过自己，亲手去做感受成功的快乐。

在较好的实现了教学的过程当中，初步参与有效参与和积极参与教育活动的基础上，教师要改变过去的，品德课的总结方式，由教师包办总结为学生，自己或是生共同总结，在总结的时候，教师要抓住生活中的一些典型事例，使孩子们容易模糊的认识在生活与生活中，以及社会中存在的问题，要求学生用当堂所学的性质是，新观点进行评价或者进行，辨析，这首先就是促进学生新的道德认识的形成，在就是检验了课堂教学的过程中达到的目的，就是学生所学的知识和现实生活实际有机联系，达到知行统一的目的。最后通过学生按照自己掌握知识的程度和理解的深度，由学生自由发言，营造出民主活跃的氛围，是学生的道德知识，道德情感和道德判断力，道德行为等融为一体，再由教师或学生用凝炼的语言建构的教学目标做总结，师生总结之后，教师可以根据学生，学习的实际情，联系实际，进行布置研究性创造性的问题，让喜欢课后去调查研究，亲自去实践，是课内外有机的结合，这样才能真正体现出，品德与生活的目的，才能使学生主动参与学习过程当中。才能不断地陶冶学生的情操，锻炼学生的能力，提升学生的品质，使学生能够真正的成为德智体美劳全面发展的人才，是学生真正能够服务于我们未来的社会。品德与生活课虽然于女人数学外语不一样，没有什么教学任务，但是它却起到了很重要的作用，我们中国治水开设品德与生活品德与社会学科，就是因为，先要学会做人才，能够去成为优秀人才。所以，一个人的品质很重要，品德不仅使，学生，能够具有良好的品质，还有就是学生能够具有良好的人生观，能够乐观地去对待社会对待，社会上发生的很多问题，所以在品德教学过程当中，虽然没有什么学习任务，但是其实我们的任务就更重，我们要培养的是社会主义合格人才，我们就要使他们茁壮的成长，是妈妈们的身心得到全面的发展，是他们能够面对，将来，复杂多变的社会，使他们能够不断的适应社会的风沙，使他们能够适应社会的纷杂，不断在风沙当中，健康、快乐的成长。比如有些孩子就比较有失败感，他们对成功没有把握，如果他们学习失败了，就容易产生对学习失去控制能力的感受，他们就会变得情绪低落，变得不快乐，自愧，那么随着他们的失败，他们就会越来越烦恼焦躁，越来越感觉到失去控制的，甚至产生了无助感和绝望感，而丙的生活就是校正他们这些方面的一些，不应该有的压力，使他们能够主动快乐地成长。使他们树立自己的自信心，使他们知道自己在这方面不是特别强，但是在某一方面却高于别人，是他们找到成功的快乐，使他们变得不再消极不被动，能够主动的积极的，接受生活的挑战。所以在品德与生活教学过程当中，不会存在差生的问题，更不会存在学习能力，不如别人的问题，他们的起跑线是相同的，是他们在学习过程当中的领悟能力是相同的。只有这样，才能使孩子们在以后的生活和学习过程当中树立自己的强大的坚实的那种厚墙，使自己能够不断的适应千变万化的社会。学习上的差生，不一定是生活上的差生，生活上的差生却一定会是学习上的长城，所以品德与生活不仅要锻炼学生的品质，还要指导学生的生活，是孩子们在今后的学习和生活当中，能够坚强的站起来成为实力的巨人。