关于小学语文课堂效率的研究

葛 红

（吉林省辉南县辉南镇中心小学 吉林辉南 135102）

关于小学语文课堂效率的研究

葛 红

（吉林省辉南县辉南镇中心小学 吉林辉南 135102）

课堂是学生们获得知识的最主要场所，结合课前预习和课后复习，紧抓课堂效率，才能形成一个完整科学的学习进程。在小学语文教学中，应用综合性教学是新课改对小学语文教学的新要求，十分有利于学生综合素质提升。教师应积极思考综合性教学方法，从而增强教学效果。

小学语文 课堂效率 课前预习 阅读 情境导入

传统小学语文教学过分强调死记硬背、机械练习和接受学习，这种对语文工具性的过分关注，分割了语文和现实生活的关系，分割了语文和其他学科之间的联系，分割了语文知识和情感态度、能力和价值观的联系。小学语文综合性学习模式针对小学五年级学生的认知特点，凭借综合性教学内容突破语文课堂的封闭现状。

一、有效率的课前预习

有效的课前预习就是成功的一半，课前预习可以给学生相对充足的时间去思考，建立新旧知识的联系，减少了老师上课的导入时间，对于知识的巩固和加深有重要影响。在教学中，要引导学生课前预习，让学生有“我要学”、“我要知道”的强烈求知欲，让学生在“为什么”的中去探索。培养学生健康的自学心理、树立自学信心，激发自学兴趣。与此同时，要大胆放手，让学生独立思考，独立体验，在学习过程中找出适合自己学习的方法，终在最佳的学习状态中，亲自实践，学会学习。让学生在学习中体验成功的喜悦，品味自己劳动成果所带给的快乐。要勤于检查学生的自学情况，多表扬学生的点滴进步和点滴发现，不断激励学生自学。

二、剖析教材

相信许多老师都会有头疼学生无法真正理解课文的烦恼，这是正常现象，学生对当时的背景甚至学习本身存在着当局者迷的困惑，对于文章的理解也受年龄限制，思想受经验经历的限制，不能达到我们要求的水平。优质的文章都需要读者耐心品读、认真思考，不能从简单的文字叙述上就轻易断定文章的梗概大意。作者在使用语言的时候，都有一定的表达技巧和方法，所以在开展语文留白教学的时候，教师要引导学生深度剖析教材，了解字里行间的真实寓意，透过文字挖掘出作者真正的写作意图和中心思想。小学生的语言能力还有待提升，所以在课堂教学过程中教师要尽量站在学生的角度，与学生进行交流，注重语言应用的准确性和简洁性。在课堂教学中，教师对于知识不要和盘托出，要通过设计疑问、语言停顿来激发学生的思维。如在讲授文章《狐假虎威》时，设问：为什么大家都怕狐狸？是真的怕吗？这样一步一步地解开悬念，让学生明白狐假虎威的真正寓意。

三、巧妙利用听写

大多数语文教师在教学中都会利用听写这一检查手段，检验学生的知识把握情况。虽然有效直观，但是如果表现形式过于死板生硬，长久下来可能会让学生产生恐惧心理和应付心理，不利于知识的学习和把握。这时候，就需要教师适当地转换形式，为学生营造舒适的气氛，进入情境。比如，三年级《富饶的西沙群岛》，初读课文之后，按课文内容填空的听写训练（括号中的词语为听写内容）：我国的西沙群岛（风景优美，物产丰富）；那里的海水（五光十色），瑰丽无比；海底的岩石上长着（各式各样）的珊瑚；鱼群（成群结队）地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。这样的训练，既听写了词语，又概括梳理了课文内容；扎实、有效，使原本枯燥的听写过程变得生动，还能加深联想记忆。

四、借助多媒体情境导入

在理解透一篇文章之前，必要的是学生要有情感的酝酿的过程，这个过程通常都是老师简短的几句话导入，像平板一样，蜻蜓点水一般。如果能够借助多媒体，根据所学知识或者是延伸找到相应的合适的题材，引起学生的兴趣。如人教版五年级上册《地震中的父与子》，文本描写了洛杉机大地震时，一位年轻父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事，语言朴实，但情感真挚，能有效让学生的情感受到震撼，邂逅一次美丽的生命感动。为了让学生更好地切入课文学习，我借助多媒体结合文本内容设计导入情境：课件展示了美国洛杉矶发生大地震的情景，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中，强烈的画面让学生的情感一下子融入其中。接下来，画面出示年轻父亲在寻找儿子的情景，课件快速闪过三个场景：他悲痛欲绝，但重新挺立；许多人劝他别挖，但他不听劝；他孤军作战，伤痕累累。当学生的情感被激发后，教师以三个画面为课堂探究思路，引领学生深入教材去感受父子情深，感受“爱与信念，创造了生命的奇迹。”

五、自主化阅读

阅读在语文教学中从来都非常重要，阅读是学生积累知识的最主要的途径，学会阅读对于提高课堂效率有很大帮助。学生的创新源泉是不断思考，如果学生一味地被动接受知识，那么学生的创造性就得到压制。在素质教育的指导下，要求教学应该关注学生在小学语文阅读中的创新。教师应该在课堂上多提出一些问题，让学生加以思考和解决，这样极大地激发学生阅读课外书籍的动力，教师要让学生发挥主体作用，适当地对学生加以引导。在学校里无论是班级的板报还有校板报都要及时更换内容，让学生参与制作，更让学生发挥主动性。

结语

从表面上看，要提高课堂效率就是在课上下功夫，其实不然，前面讲到了要合理课前预习，课后复习也很重要，这样就为课堂教学提供了前提基础和有效的反馈，对于课堂效率的提高大有裨益。教师要勇于调整教学方法和手段，结合学生们的学习方法创新，为效率而努力。