数字化在生物教学中应用的体会

赵明英

（长春市第一六四中学 吉林长春 130608）

数字化在生物教学中应用的体会

赵明英

（长春市第一六四中学 吉林长春 130608）

如今，信息技术快速发展，我们已经迈入数字化时代，传统的生物教学一个教室、一块黑板、一支粉笔，已成为历史，这样的教学已无法实现生物学科的特色教学。网络为我们的课堂教学带来了便利，多媒体结合图形、文字、声音、动画、视频等多种表现形式，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学重难点的突破省时、省力、有效。数字化在教学中的应用也越来越广泛。在此谈一谈我利用数字化进行教学的心得体会。

一、合理利用数字化教学的优势

1.网络资源在教学中的利用

生物教师利用网络资源具有信息量大、链接丰富、互动性和实时性等特点，在众多生物网站中，如www.swjx Myrice.com（中学生物教学资源网）、www.bio-engin.com （生物学引擎网）、www. bioedu.6to23.com（中学生物教与学）等等，教师可根据自己的需要进行检索、下载有用的相关信息资料和现成的课件，经过合理的改进或编辑就可以用于课堂教学。

2.合理运用数字化教学，激发学生学习兴趣

美国教育心理学家布鲁纳说“最好的学习动机是学生对所要学习的东西有潜在的学习兴趣，学生一旦对学习的东西产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，产生积极的思维”。一段干巴的文字与一张真实直观的图片、一段生动的视频动画相比，哪个更能吸引学生的注意呢？答案肯定是后者。借助新的教学手段----多媒体，使得生物教学具有强烈的真实感和表现力，可激发学生学习兴趣，学生具有浓厚的学习兴趣，其注意力越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，学习起来事半功倍。如，在讲鸟类的主要特征的时候，可以挑选各种鸟类的多媒体视频课件，贴近现实的形象远比在书本上的画面形象得多，学生易于理解，印象深刻，同时激发了学生的学习兴趣。在如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。

3.运用数字化教学能化难为易、化繁为简、化抽象为具体

生物学科的特点是动态、抽象的。如花粉管萌发、尿的形成、血液流动、神经冲动的传导等，这些均是教学中的难点、重点；但看不见，摸不着，理解起来有一定的困难。教师讲即不真实，也缺乏动感。如果应用现代化电教媒体，能化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，使枯燥的生命运动现象变得新颖有趣。如光合作用和呼吸作用的知识点都比较抽象，利用多媒体演示相关原理的动画，配合教师引导讲解，使得知识点直观易懂。再如“植物的双受精过程”，有这样一段动画：一个花粉粒飘落到柱头上，静止一会儿，开始萌发出花粉管，花粉管生长伸长通过珠孔到达子房中，两个精子通过花粉管分别与卵细胞和两个极核融合。动画与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。将书本知识化静为动，化抽象为具体，此课的重难点自然而然就被突破了。

4.运用数字化教学加快教学速度

利用多媒体教学可以节省课堂时间，扩大教学容量。要想让学生在课上有限的时间内获得更多的知识，教师就得加大课堂教学密度，提高教学效率。只凭教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板的教学模式是远远不够的。如，复习课可以将相近的知识列表对比，育种方法的比较，等以多媒体的形式展示，将大量相近知识比较，学生帮助学生回忆、记忆大量的知识点，提高了课堂的复习容量，也提高了时效。

二、应用数字化提高教学需要注意的问题

1.避免过度使用多媒体课件

过度使用多媒体，容易产生喧宾夺主的效果。如将过多的内容制成课件，会使画面切换快，使学生没有思考和提问的时间，教师忙于展示课件内容，无法顾及学生的反应，最终造成整个课堂教学气氛沉闷和节奏不协调。应合理安排多媒体课件篇幅，处理好学习，提问的环节，恰当使用声、色等视听画面，充分利用多媒体互动教学，调动学生参与思考的积极性，重视与学生的课堂互动，给学生留下一点思考时间。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，实现教学手段与方法的优势结合，达到良好的教学效果。

2.避免多媒体课件陈旧，

教师使用多媒体课件时，应根据生物学的发展、考纲要求，及时调整、更新课件的内容，做到与时俱进，因材施教，才能使多媒体辅助教学的优势得到发挥，提升教学质量。

3.多媒体不可以代替实验教学

信息技术的应用能帮助师生完成许多原先没办法亲自动手完成的实践活动， 实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要作用，这是其他教学方法无法代替的，计算机的应用应该是有助于实验教学，但绝对不能取代实验。生物学是一门实验科学，实验、观察等在生物科学中有着十分重要的地位。有些能让学生亲手完成的实践活动或实验就应该让学生亲自去做，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

总之，只要教师在教学中不断探索，不断改进和完善数字化教学方法，扬长避短，就能在生物教学课堂上发挥其魅力，促进教学质量的提高。