图示法在地理自主学习中的应用

夏为丽（南阳市第二十九中学）



图示法在地理自主学习中的应用

夏为丽
（南阳市第二十九中学）

摘要：地理学科是一门综合性比较强的学科，运用地图示意法是记忆地理知识最准确、最牢固、最有效的记忆方法。培养学生使用图示法进行地理学习，让学生可以直观地看到自己掌握的地理知识网络。还可以起到梳理学生思维，激发学生兴趣的作用。充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，为其终身学习打下坚实的基础。

关键词：自主学习；图示法；知识网络

自主学习指学生在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程，是学生在强烈的学习动机和深厚的学习兴趣驱动下形成的一种能动的学习。在教学过程中，教师通过对学科内容的梳理，发掘知识要点，经过各种学习方法和学习技巧让学生自发地编织知识网络，引导学生思考，理论联系实际，深度发掘各种知识的内在含义，完善自己的知识网络和提高解决实际问题的能力，在这一过程中教师通过对学生知识点的考查，也可以发现学生知识网络中存在的不足，从而在下一步的教学中进行针对性的指导。

地理是文理交叉的自然学科，高中地理侧重点是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，并通过探究这些规律的成因来形成相应的为人类服务的对策。也就是说，要侧重于通过多因素的综合分析、繁杂的地理事实材料的归纳，推导出一些规律，实现从本质上掌握其成因，最后形成为人类生产生活服务的相应对策。高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。大纲也要求学生在理解的前提下，掌握一定的实际分析能力。

地图是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具，运用地图示意法（简称图示法）记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地图具有形象、直观的特点，可以明确地理事物的空间分布、空间联系、空间组合，培养学生的观察力、想象力，发展学生的思维能力和记忆能力。识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。不论是自然地理还是人文地理，采用图文结合的方法，都能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用，因此图示法是自主学习的主要方法。学生平时需要多看地图，将知识点与地图结合，并逐一在图中查找、落实，把地图印在脑子里，并在图上再现知识，在解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅幅形象、清晰的心理地图，并能够从中准确而有效地提取所需要的信息，从容作答。学生也可以在熟练掌握地理各基本要点后，运用图示的方法，以各个知识要点为圆心，画出与它相关部分的内容，各个要点之间的相互联系，各个要点的应用连接，从而加深记忆。

在学习地理的过程中要让学生学会建立两条逻辑脉络，一个是从古至今，一个是由大到小。从古至今即地球的发展脉络。比如，板块是如何运动的？如何造成了今天的地球上的陆地与海洋是如何造成的？以及陆地上千姿百态的地表形态又是如何形成的？如果在学习过程中学生了解了地球在发展的过程中经历的哪些时期，每个时期有哪些特点，那么学生对地质的概念就会有更深的理解。从大到小就是要先建立一个大框架，再往细处去思考。比如，地球的公转与自转分别对地球造成了什么样的影响，通过自主学习，我们了解到地球的公转和自转产生了四季、气候、时区的不同，那么反过来再思考，四季、气候、时区的不同等情况，又是如何造成的？以此类推，可以从一个问题衍生出另外许多问题。没有哪一种现象是独立的，各种现象之间往往都有着千丝万缕的关系。

图示法还可以和兴趣教学法结合起来，图示法作为一种学习方法，在提高兴趣教学法的教学效果中有梳理学生思维、激发学生兴趣的作用。在教学中教师可以让学生运用图示法将本节所学的内容和其他相关内容进行有机联系，鼓励学生多思索、开拓思维，教师也可以适当引导、修正学生在联想中错误的地方，有效地提高课堂教学效果。

高中生课业繁重，需要记忆、掌握的知识较多，教师在教学过程中要注意培养学生掌握正确有效的自主学习办法，这样才能有效地让学生顺利地完成整个高中阶段的学业。

参考文献：

［1］魏春华.自主学习在高中地理教学中的意义及实施策略［D］.苏州大学，2009.

［2］周国韬.自我调节学习论［J］.外国教育资料，1995（1）：1-4.

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