浅谈新课标理念下初中英语数字教学资源的选用

梁洁

（山东省烟台十五中学）

浅谈新课标理念下初中英语数字教学资源的选用

梁洁

（山东省烟台十五中学）

新一轮课程标准的修订为中小学教学改革指引了方向。当今数字时代对信息技术与教学的深度融合提出了新的要求。于是，依据新课标理念选用恰当的数字教学资源成为中小学教师面临的挑战。结合初中英语数字教学资源的类型和特点，以及初中课程标准的理念和要求，针对不同的教学模式，提出了初中英语数字教学资源选用策略。

新课标；初中英语；数字教学资源

2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发。新一轮课程标准的修订标志着我国基础教育课程改革踏上了新的里程。中小学教师是课标发挥作用的终端，对课标的理解和运用在很大程度上决定了课标实施的效果。

随着数字技术的发展，基础教育领域出现了内容丰富、类型多样的数字教学资源。这些资源对提高教学效率、增强教学效果带来了诸多益处。教育部“教育信息化十三五规划”中对信息技术与教学的深度融合明确提出了要求。

那么，如何根据新课标的理念，根据教学实际选择恰当的数字教学资源，并用好这些资源？作为一名初中英语教师，结合自己多年的教学实践和思考，笔者认为，首先，要想让数字资源为“教学”所用，一定要广泛了解数字资源的类型，掌握其应用特点。其次，掌握新课程标准的理念与要求。最后，依据课标理念，分析数字教学资源满足课标的有关方面，并在实践中不断运用，总结出适合的经验和方法。

一、初中英语数字教学资源的类型和特点

数字教学资源是指以数字形式存在的，辅助教学或学习活动的资源。目前，初中英语数字教学资源大概可以分成以下五类。

第一，素材类，指教学中可以借用的文字、图片、视频、音频等。例如，一段美国电影视频、一张海报等。一般情况下，这类资源与特定教学内容相关度不高，如何选择并应用到教学中全由教师掌握。因此，用好这类资源需要较高的教学设计能力。

第二，课件类，指可直接用以开展教学的PPT、微课视频等。与素材相比，课件与特定教学内容的关系更密切，教师可较大程度上将其借鉴到自己的教学中，甚至直接使用。如针对某知识点的学习，教师可布置学生观看有关微课视频。

第三，网络课程（在线课程或数字课程）类，指通过网络表现教学内容，并在线开展教学活动的一类资源。网络课程在高等教育或成人教育领域运用较多。随着智能设备的普及，基础教育领域也出现了一些网络课程，常作为课上学习的补充。

第四，教学工具或学习工具类，指具有特定教学功能的教学（学习）软件，或者教学（学习）平台，如“一起作业网”“敏特智能英语学习系统”等。这类资源具有较强的互动性、智能性和情境性，比较受师生喜欢。

第五，学习量规类，指用于辅助教师开展教学评价的资源，如测试卷、针评价量规等。

二、初中英语新课程标准的理念

初中英语新课标提出了“面向全体学生，注重素质教育”“整体设计目标，体现灵活开放”“突出学生主体，尊重个体差异”等理念，并将基础教育阶段英语学习的目标和任务定位于“逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力”，以及“磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养”。

在谈到新课标的亮点时，英语课程标准研制组组长陈琳教授总结为，“人文性与工具性的统一”。据此，初中英语教学要从单纯偏重听、说、读、写的技能性教学，转向语言技能培养和人文素养提升并重，这无疑为初中英语教师提出了更高的要求。为达到这个要求，我们需要以全局的眼光来进行教学设计，将知识技能与人文素质、学习习惯、兴趣等进行有机整合，并在此基础上选择适合的数字教学资源。

三、初中英语数字教学资源选用策略

任何教学资源总是以服务教学为目的。教师首先需要做好学科教学设计，再根据设计选用数字资源。结合上文分析，笔者针对不同模式的教学提出了对应的资源选用策略。需要强调的是，由于教师教学习惯和风格不同，学生学习具体情况不同，这些策略在具体运用时还需适当调整。

首先，针对传统课堂教学，建议用好素材类、课件类和量规类资源，并适当引入学习工具类资源。其一，选用的素材类资源要体现英语世界文化特点，并恰当整合到课件资源中，以激发兴趣、开阔视野。其二，教学评价环节既要考查学生对知识技能的掌握，也要考查学生课上与人合作和交流的表现，因此，要用好测试题和各类学习活动评价量规。其三，选用智能学习软件或平台，帮助教师第一时间掌握学生课堂学习情况，从而对教学步调做出调整。

其次，针对近年来颇受关注的翻转式教学，建议用好课件类资源和量规类资源，充分发挥学习工具类资源的有关功能。其一，针对所学知识点，设计自主学习任务单，组织学生填写，帮助明确学习目标和任务；其二，要求学生课下观看微课视频，并通过选用有针对性的量规类资源，评估课下学习情况；其三，选用智能学习工具收集学生学习情况的数据，为教师在课上针对不同层次的学生组织学习活动奠定基础。

最后，针对学生课下自主学习，建议选用网络课程、学习工具和量规类资源。其一，为学生选择适合其水平的网络课程或学习工具，充分运用其功能辅导学生在线学习，培养他们在数字学习环境开展学习的能力和策略，提升元认知水平。其二，针对学生在线学习中对知识技能的掌握情况以及合作、交流能力等的提升，分别选择适用的量规类资源，对学生做好全面评估，并作为下一步教学的参考。

有人说，教学是一门科学，也是一门艺术。就学科教学中应用数字教学资源这一点来说，课程标准的理念和内涵，数字教学资源的类型和特点是“科学依据”，教师的风格、习惯和教学创新构成“艺术魅力”。在遵循科学依据的基础上，通过在教学实践中不断思考和探索，相信我们初中英语教师一定能帮助学生真正实现语言知识技能与人文素养的共同提升。

·编辑 鲁翠红